小学英语翻转课堂教学模式探究

鲁益飞

(浙江省杭州市萧山区东藩小学 浙江 杭州 311251)

引言

伴随着经济全球化的发展，英语显得日益重要。小学英语的学习效果可能会影响学生的一生。[1]为了培养学生对英语的兴趣，提高小学英语教学效率，教师要多多探索实践，发现更适合学生的教学模式，提高学生的英语综合素养。

1.课前模块的设计，注重录课视频的质量

翻转课堂是把课堂上和课堂后的时间进行重新调整，学生通过放学后自行学习教学资料和视频，课上教师进行学生自主学习练习和应用。[2]传统的教学模式是先教后学，翻转课堂则利用的是先学，然后老师用课上时间练习和应用的教学。翻转课堂的应用使学生占据体位置。学生通过网络平台观看的学习资料必须经过老师的精心设计和讲解，录制视频的质量直接影响学生的学习效果。让学生自主学习，不是减轻教师的工作量，恰恰相反，这对教师提出了更高的要求。教师要把本堂的知识点录进视频，视频的观看时间也不宜过长，要让同学们劳逸结合。学生学习完教学视频后，还应该布置相应的练习巩固所学知识，有助于提高课堂教学效率。

例如：教师在进行人教版(PEP)小学四年级上册英语Unit One《My classroom》教学时，课前模块的设计很重要，不仅要贴合课本知识还要有趣味性。教师在录制视频时可以把自己的教室物品，如桌子、黑板、多媒体、书柜等都拍下来，插入到视频中。首先教师可以提问：“What’s in the classrrom?”,让同学们回忆并思考。教学Let＇s learn环节时可以播放课本内容的听力并要求学生跟读，播放到door时穿插进教室门的照片，播放到window穿插进窗户的照片。这样不仅可以吸引学生的注意力还增加了学习英语的趣味性。当进行到Let＇s do的环节时可以让同学指着家里的桌子、门、窗户等跟着视频一起做。这样不仅提高了学生的学习兴趣，还大大提高了学生的自主学习能力。

2.课堂模块的设计，注重查漏补缺

翻转课堂的特点是让同学们利用课后时间进行学习。传统的教学模式是利用课上45分钟开展教学，放学后学生也只是机械的完成作业就好。由于同学是被动的学习，学习效果差强人意。而利用翻转课堂教学时往往同学们学习的不止45分钟。可以使学生学会合理利用时间并充实自己。养成自主学习的好习惯，提高学生的综合素质。教师要合理利用英语的课上学习。可以把课堂分为确定问题、协作解决、教师补充这三个模块来帮助同学们查漏补缺。确定问题就是需要提前了解学生们课前自主学习出现的疑惑点然后进行总结。学生先独立思考，然后进行小组讨论，合作解决，最后教师进行补充点评。这样的教学设计有助于提高学生的自主学习能力和团队合作能力,并提高教学效率[3]。

例如：教师在进行人教版(PEP)小学三年级上册英语Unit Four《We love animals》的课堂教学时，教师要侧重于练习和应用口语。在上课之前，教师要通过课前练习了解学生的疑点和难点，进行归类总结，并通过课堂讲解和练习等，帮助学生掌握知识点，查漏补缺。比如：学生对elephant、giraffe和What's that？等单词和句子的读写掌握有困难。课堂上教师可以让学生多跟听力读，然后创设情景，让学生在情景中多运用这些单词和句子，以达到巩固效果。然后可以给同学们留同桌合作进行课文表演、和听写单词等任务，巩固知识点。

3.课后师生网络平台互动，提高翻转课堂效果

翻转课堂的开展，离不开新时期的网络技术和平台。在课后教师可以借助网络平台跟学生们互动了解同学们学习课程时的疑点、难点，同时了解学生自学的情况。进而制定对应的课堂授课方案。在课堂中教师进行有针对性的指导，有助于提高教学效率，增强翻转课堂的教学效果。

例如：教师完成了人教版(PEP)小学三年级上册英语Unit Five《Let's eat》的教学后，教师可以借助网络平台，比如说QQ群的视频、微信群的视频功能，在课下跟同学们时时讨论互动。不能强制性要求同学参加，鼓励同学自主参加学习。也可以在网络平台上每天让一位同学讲一个英文小故事或者名言警句。提高听力和表达能力。进一步激发学生英语学习的兴趣。教师也可以在QQ群或者微信群发布第二天的学习任务，同时要求学生把自己的学习成果进行展示，这样既可以提高学生学习的积极性和兴趣，也可以使教学效果更显著。

结语

总的来说，翻转课堂教学模式注重兴趣的培养，把翻转课堂的教学模式引进到小学英语课堂教学，对小学英语教学有很大推动作用。翻转课堂不仅可以调动学生学习英语的积极性，培养学生的学习兴趣，提高英语课堂教学效率，也为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。