浅议小学语文作文教学方法的创新

姜 力

(江苏省泰州市田河小学 江苏 泰州 750000)

小学阶段的学生都处在对于这个世界和社会的初步认知阶段，所以他们对所有的事情都充满了好奇心，并且只有小学阶段的学生才会写出非常具有灵气、充满童真的作文，这是所有的优秀作家都不能与之媲美的。因此本文将结合笔者自身小学语文教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育同仁提供参考。

1.现阶段小学语文作文教学现状

1.1 作文太过于机械化，缺乏生气。在现阶段的小学作文教学过程中，大多的小学作文都是机械死板的，缺少灵魂的，而越来越多的小学语文教师会教给孩子一些作文模板，学生机械性的套入模板进行写作，作文越来越模式化，学生也越来越不会写出自己真情实感的作文，从而使得小学语文作文问题非常严重。随着社会的不断发展和时代的进步，网络逐渐进入到我们的生活中的方方面面，虽然为学生带来的很多的便捷，让学生自由的畅游在语文的海洋里，但是弊端也随之而来，有部分同学会想要通过网络投机取巧，养成了抄袭作文的坏习惯，就会逐渐丧失写作文的基础能力，写出的文字越来越流水账，逐渐失去真情实感。

1.2 教师教学方式逐渐脱离时代，缺乏和学生的沟通。语文教师在整个语文教学过程中占有了重要地位，而一节课程也离不开教师的引导，尤其是针对小学阶段的学生，引导和帮助是更加重要的。有部分的教师在长年累月的教学中逐渐出现了懈怠的心理，觉得作文并不重要，是之后学习中需要格外关注的部分，但实际上这种想法是非常错误的，小学的语文作为初中和高中的基础部分，是要把基础打扎实的，只有基础牢固了才能学习后面更加深层的语文知识，并且逐步挖掘出来学生的语文潜能。需要注意的是，教师的教学方法要紧跟时代的步伐，这样才能帮助学生写出更加真实的文章，引导学生写出贴近生活的作文，并且学会在文章之中利用一些修辞或者句式，为文章进行简单的点缀，从而使得文章更加的具有亮点。

1.3 写作的模式过于单一。针对于现在的学生而言，他们的课后作业非常多，无论是小学生还是高年级的学生，都有很少的课余时间，所以他们无法从日常的生活中来提取有用的素材进行写作，加上小学生的生活经验较浅，没有什么深刻的生活阅历，所以他们在面对一些较难的写作任务时并不能很轻易的完成，再加上大多数教师都会让学生多阅读一些优秀的文章，那么很大程度上会让学生的作文东拼西凑，变得很没有质量可言。所以为了改善学生的写作方式，教师需要引导和帮助学生，让他们的作文变得更加有质量，从而避免学生对于优秀作文的依赖性，帮助学生形成正确、健康的写作习惯，逐渐产生自己的写作风格和特点。

1.4 示范性不足。小学阶段的学生性格都是非常天真的，并且他们喜欢表现自己，也会下意识的模仿自己亲近的人。而对于学生而言，除了家长以外，最经常接触的人就是老师和同学，而同学生的性格也和自己比较一致，所以老师也会成为学生的主要模仿对象。在信息化的不断影响下，学生的视野也逐渐被拓宽，所以有部分学生会存在独立意识，并在完成作文后在主动进行思考，发掘其中的问题所在。而针对于每天工作量非常大的语文教师，他们的自身作文水平是什么样的，就需要教师进行示范工作，消除学生对于老师的疑问，并及时为学生起到榜样示范和表率作用，避免学生对于教师产生不信任，从实际入手，保证教学的质量。

2.小学阶段学生的性格及思维特点

对于小学阶段的学生而言，他们主要存在以下几种特点：第一，由于小学生的年龄因素影响，他们学习主要由兴趣决定，如果是感兴趣的事物那么就会受到他们的青睐，随着学生年龄的不断增长，逐渐会对自己的学习要求来进行事物的感知，用理智战胜兴趣。第二，小学生在这个阶段还不能很好的控制自己的情绪，并且不够成熟，所以对于教师有较强的依赖性，渴望得到教师更多的关注和关心。第三，学生逐渐形成了自尊心，所以在同学面前需要有一个良好的形象。针对于小学阶段学生的实际心理特点和思维模式，教师需要给予学生更多的尊重、关心和帮助，[1]并在进行课堂中时，对于学生的行为以及回答做出评价时，给予他们更多的尊重，在课堂上主要以引导为主，并在进行教育时多关注学生的兴趣点，让他们可以更加自主的进行思考和学习，有效提高学习效率，帮助学生形成自主学习意识。

3.加强小学语文作文教学的意义

加强小学语文作文教学的最终目的不仅仅是为了提高学生的语文成绩，同时作文的出现也是学生进行沟通和表达的一种方式，以此锻炼了学生的语言表达能力，加强学生在之后与人交流的表达技巧，为培养学生的性格有较为重要的作用。加强语文作文的教学不仅可以提高学生的自我表达能力，也会让他们变得更加自信，敢于与人交流。写作是来源于生活的，所以写一些有关于生活的作文，也有利于帮助学生发现生活中的乐趣，增加学生的生活幸福感，在写作的世界中遨游，爱上语文写作，发掘生活中的微小幸福。在语文的写作过程中，学生可以自由的表达自己对于这个社会以及世界的认知和想法，形成属于自己的思考能力，所以，小学的语文老师需要不断加强对于学生语文作文写作方面的培养和提高，帮助学生形成一个健康的、积极的性格以及特点，让他们享受写作，爱上写作。

4.促进小学语文作文教学方法创新的具体策略

4.1 善于利用现代的科技方式，充分调动课堂气氛。对于小学生而言，兴趣就是学习的目标，一旦对一个课堂产生兴趣，那么他们的学习积极性也会被带动起来，所以一个好的课堂氛围也会帮助教师创设出好的教学效果，教师需要在课堂中逐渐引导学生，帮助他们产生对于写作的兴趣，从过去被家长老师逼着学习、逼着写作转变为自己想要去学习、想要去写作，教师把课堂归还给学生，让他们感受属于课堂的独特魅力，感受学习带来的快乐。

例如，随着社会的发展和科技的不断进步，越来越多的现代科技也逐渐进入到了课堂之中，像多媒体这种便捷的教学方式，教师就需要充分利用。在进行一个题目的写作之前，教师提前为学生准备好相关的资料以及视频，在写作前进行科普补充，调动起学生的思维，让他们的思维活跃起来，并应用于自己的写作之中。在进行写作前，都需要调动起学生的学习积极性以及动力，为他们营造一个积极的写作氛围。

4.2 帮助学生寻找素材，以放松的模式进行写作。好的素材是学生进行写作的前提条件，而选择一个好的素材对学生的写作来说也有很大的帮助。教师在平时的教学过程中，需要注重知识与实际生活的联系，让学生可以积极的表达自己，以贴近生活的方式来引导学生进行写作，让他们表达出自己的真情实感，放松并贴近生活，教师要带领学生打破传统的教育教学观念，帮助学生发掘新的学习模式，从课堂中解脱出来，奔向大自然，[2]感受大自然的美好，在自然中遨游，放松并贴近生活，以这种方式来积累语文作文素材。同时教师可以积极的鼓励学生参与一些活动，善于表达放开自己，不要拘谨于自己的一亩三分地，在活动中增长见识，开阔视野，这一方式不仅会让他们学会与人沟通交流，也会更有利于学生在作文之中有的写，真实的抒发自己的情感，写出具有他们这个年龄特点的作文。

4.3 培养学生的想象力。想象力对培养学生的写作能力来说具有重要意义，而通过提高学生的想象力也可以有效的提高学生的语文作文写作能力，帮助他们得到一定程度的提高。小学的学生大多都比较喜欢童话故事，那么语文教师就可以从童话故事入手，在童话故事之中培养和提高学生的想象能力。

例如，在班级之中举行童话故事的比赛，根据童话故事进行简短的小表演，教师在能力范围内为学生提供道具及服装。在进行表演的过程中，教师可以积极的参与其中，带领学生进行之后故事的扩充，帮助学生提高想象能力。利用这一形式来带动学生的积极性，在进行演出的过程中让每个学生都参与其中，可以自主的想象后续故事的发展和走向，让他们发掘想象的乐趣，从而全身心的投入到演出过程中，有效提高教学效果，并运用到之后的写作过程中，提高学生的写作能力和水平，并让他们感知自己写作出来的文字逐渐变得有魅力起来。

5.结语

总而言之，对于学生而言，语文作文是一个比较好抒发情绪、表达自己真情实感的途径，而对于教师而言，小学语文作文的教学是一个路途遥远且长期的工作，不是短期内可以轻易完成的，教师不能揠苗助长、急于求成，需要教师和学生的共同努力和奋斗，才能达到想去的彼岸。作为这个时代的语文教师，应该紧跟时代的步伐，及时的创新自己的教学方式，及时的与学生进行沟通交流，以他们的实际情况出发，结合学生在写作过程中会出现的问题进行调整，探索适合他们的教学和学习方式，让学生得到真正意义上的提高。教师在进行教学过程中需要结合小组合作的方式、以及阅读的教学方式等等进行课堂教学，不断的探索和发掘适合的方式，调动课堂学习氛围，提高学生解决问题的能力，从实际出发，提高学生的写作能力。进行写作的练习和教学，不仅有利于提高学生的思维和表达能力，也会让他们在面对需要交流的场景时，更加自信、自如，通过写作的方式提高学生的语文能力，有效培养和提高学生的写作水平，让他们学会写作，享受写作的过程，为之后的学习和今后的发展打下坚实基础，让他们从写作之中获得受益，实现教师对于学生的最终教育目的，提高学生的写作质量。