浅议小学语文综合性学习的主要策略

周国兴

(湖北省利川市沙溪乡民族小学 湖北 利川 445425)

随着教育事业的不断改革，传统的语文教学跟小学语文综合性学习的性质是不一样的，小学语文综合性学习不仅具有较强的综合性和整合性，还在教学的选题策略、实施策略和评价策略设计时也具有多样性。教师应借助跟语文密切相关的课外实践来开展活动，要准确把握好语文课堂的教学、围绕学生的课余生活来选择主题，要牢牢把握其中的内涵和特征，为实现小学语文的综合性学习应采取有效的教学策略，并得出新的教学思路。[1]

1.当前小学语文综合性学习中存在的问题

首先，传统的小学语文教学模式，教学形式过于单一、内容枯燥乏味，学生对语文学习不感兴趣，已经严重的影响到小学语文课堂的教学效果。[2]尽管语文教学在不断的改革中，语文综合性学习还是教学改革中的热点更是难点。教师受传统观念的影响，觉得语文学习只是听、说、读、写这么简单，还认为语文综合性学习是附属品，觉得没有学习的必要。因此，教师和学校都不够重视。

其次，在语文综合性教学实施过程中，语文学习的资源利用不够丰富，教师过于依赖课本上的内容，只为完成教学任务。在课堂上教师占主体地位，不考虑学生是否愿意感受。在课堂教学中，不围绕学生课余生活和学校的实际情况来开展学习活动，导致学生学习兴趣低下。

最后，在实践活动课上，是培养学生独立自主的习惯和能力的最佳时期。综合性学习注重“自主”，强调学生主动实践活动，争取学生自行提出和组织活动，解决学生自己提出的问题。在活动进行中，教师完全撒手不管让学生自由发挥，在这种盲目的探索过程中，小学生自己是不会从实践中学会什么，所以教师不能不管学生。

2.提高小学语文综合性学习的主要策略

2.1 利用语文学科特点，培养学生的综合性学习。语文的综合性学习具有综合性、自主性、探究性、开放性、实践性、体验性的特点。教师可以根据这些特点，让学生在实践活动中发挥自主、探究、合作、实践的能力，并提高学生的语文综合素养。例如，教师说出一些诗词名句或诗人，让学生抢答出作者是谁出自哪里或者说出一些他的名句。通过朗读诗歌和欣赏诗歌，有效的增强了学生对诗歌的兴趣，也提高了欣赏诗歌的能力。

2.2 利用小组合作的形式，培养学生的综合性学习。教师可以安排学生以小组的形式学习，这样可以有效的让学生的创新能力和集体智慧相互补充，相互调节。在综合性学习活动中，合作学习可以充分发挥学生的自主性，培养学生的合作探究能力和团队协作的能力。例如，人教版五年级上册综合性学习《遨游汉字王国》。让学生搜集、查阅、调查一些汉字字谜、笑话、故事，同学们一起互相讨论。学生通过这个活动能够更好的参与合作学习，提高学生自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

2.3 利用实践活动课，培养学生的综合性学习。教师应充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会，正确引导学生在实践活动中学会学习。在开展语文实践活动内容时，要从学生的兴趣和所学知识的实际出发。比如，在讲到《春天在哪里》时，教师可以组织学生去春游，让学生真切感受到春天、感受大自然。这样即增强了学生对课文的体会和理解，还培养了学生对语文学习的兴趣和热情，也促进了学生语文综合知识的积累和素养的提升。通过小小的实践活动，让学生在亲眼所见、亲耳所闻的过程中，有效的获取知识并得以应用。

3.小学语文综合性学习的意义和作用

为顺应新世纪教育改革的发展趋势，语文综合性学习的提出，是素质教育深入实施的必然要求，是语文课程改革的重大突破。语文综合性学习具有重要的现实意义和深远的历史意义。也为我国小学语文教育改革开辟出广阔的前景，并注入了新的思想和活力。语文综合性学习的作用一有利于落实语文课外的综合实践活动，二有利于小学生形成良好的思想品德，三有利于学生智力的发展，四有利于教师素质的提高。

综上所述，小学语文的综合性学习对培养学生的学习能力有很大帮助，不仅有利于学生养成了自主探究能力、互助合作能力和综合表达能力等，还能让学生在实践中得到应用。采用以上几种方法，教师要重视语文综合性学习的开展。积极探索，勇于实践创新，充分实现学生素养的全面提高。