初中英语课堂教学中的合作学习探究

孙 林

（甘肃省武威市凉州区金河镇九年制学校，甘肃武威 733000）

引 言

英语是当今世界上主要的沟通语言之一，也是世界上使用最广泛的语言。教师除了要使学生掌握课本知识，更重要的是对其口语表达能力的培养。所以，作为教师应该创新英语教学方法，让学生对英语的学习越来越有兴趣，从而使学生更好地掌握英语知识。

一、小组合作要做到合理科学的分组

小组合作的成员分配在小组合作学习中是非常重要的，小组组长要由那些品学兼优、有较强的学习和组织能力的学生担任，这样的学生在小组内能够调动其他小组学生，能够分配好小组成员的各个角色和任务，那样小组成员的责任感就更强，能够根据每位学生的英语水平进行小组合作。如果每位学生能很好地完成自己的任务，小组合作的目标就能实现[1]。与此同时，英语教师要同时考虑到每个学生的平时学习成绩以及他们的兴趣爱好等，要利用平均水平来对待全班同学，这样会缩小小组之间的差距，学生对于学习英语的积极性也会增强。此外，小组学习的形式可以多元化，比如说6人一组，每3个人的桌子可以形成三角形，相对而坐，这样更适合小组内学生相互讨论，课堂气氛也会较为活跃。在学习一段时间之后，小组成员之间可以角色互换，这样能够促进他们共同进步和成长。

二、小组合作需要教师的督促和有效组织

（一）教师要充分理解新课程改革的目的

教师要做到积极落实新课程改革精神，要真正理解小组合作的目的。传统的课堂授课模式通常以教师为主体，没有注重学生的地位。现在的合作学习要做到以学生为课堂主体，教师适当引导。在课堂中教师要加快角色的转变，真正做到小组合作学习

（二）教师控制好学习过程

在评价小组合作学习的时候，有的教师不重视过程，只重视结果，这样不利于小组内部学生更好地学习，所以，教师在分配完学习任务和角色之后，要随时观察每个小组成员的互动情况，适时地加以引导和帮助。教师通过观察教学中学生完成任务的过程，分析学生在课堂中的参与情况，根据分析对好的同学给予一些鼓励，而对于表现不好的学生要适当惩罚，做到严慈相济。在英语课结束之后，教师和学生都要进行反思。教师要对教学进行反思，学生要对合作学习过程进行反思。教师要对每位学生的学习过程和参与情况做总结，并反馈给学生，让每位学生都能认识到自己的不足和优点，发扬优点，克服缺点，教师在反思的同时要及时调整教学方法和计划，让所有学生都能够共同进步。

（三）教师要合理布置任务

英语教师在布置任务的时候要多方面考虑学生的英语基础，自身学习能力和所设计的教学任务难易程度等方面，并且要思考进行小组问答的时候，哪些适合个人回答，哪些需要教师和学生一起来完成。教师在设置任务的时候一定要根据大纲进行设定组织，对如何能够在一堂课中更好地完成教学目标，完成每一项任务，教师都要加以总结，要鼓励每个小组，肯定每位学生的表现，使学生积极参与进来，而且对于小组而言，每个人的荣誉感也更强烈。在课堂其余时间教师可以提出需要挑战的问题，这样使得学生们增强挑战意识，教师和学生一起解决这些难题，让难题不再是难题。

三、增强学生自信心，培养合作意识

（一）教师和学生要充分做好准备工作

教师在准备设计课程的时候可以利用学校丰富的资源，如多媒体、动画课堂、播放音乐，也可到图书馆查阅资料等，多在课堂中创设情境，这样使得课堂气氛更加轻松和愉悦，可以采用大声小声进行单词游戏的设置，教师大声时，学生小声重复，教师小声时，学生大声跟读。要让学生在玩中学习，进而掌握单词。在课前让学生做好预习，他们可以通过查字典或者求助他人等方式来完成任务。

（二）学困生和优秀生组合，优势互补

每个班级都有学困生和优秀生，他们的英语水平存在很大的差距，那些学困生很自卑，不愿意参与到活动中。教师要对这些学生进行帮助，可以让优秀生和他们组成小组，积极帮助学困生，让他们互相交流，根据他们的意愿让他们自己组成小组，这样有利于他们学习上的交流合作。在进行一段时间的学习后，教师可以组织他们在每节课之前轮流演讲两分钟，让他们逐渐克服自卑心理，锻炼自信心。

（三）教师可以开展关于合作的班会

教师可以利用班会的时间，给学生讲一些关于合作的故事或做一些相关游戏，让学生感受到合作的重要性。在这一过程中，学生能够认识到自己存在的不足，营造和谐的班级氛围，最重要的是培养了学生的合作意识。

(四)教师可以采取小组评价形式开展教学

在教学过程中教师作为一个评价者，要做到公开、公平和公正，奖励和惩罚要得当。在课堂结束后要运用多角度的评价，比如小组成员是否积极参与，是否完成任务，是否提出有价值的观点等角度。发现每名学生身上的优点加以肯定和奖励。教师也可以让小组成员之间互相评价，在评价别人优点的同时发现自己的缺点并加以改正，小组成员还可以对小组整体进行评价，看到自己小组和其他小组的差别，然后实现整体进步。教师每隔一个星期让学生选出优秀小组，提升小组竞争意识和参与程度。教师也要对学生进行评价，可以就过程和结果评价，肯定每一位学生，表扬那些优秀的学生，给学生树立榜样，形成良性竞争，促进学生的发展。

（五）教师要营造合作学习的氛围

在小组合作过程中，教师要营造良好的合作学习氛围，要引导每名学生参与到讨论的过程中，这对于良好的合作学习非常重要。所以，教师要特别重视课堂氛围，帮助学生形成一个清晰的学习思路，依据学生对问题的思考，解决问题，使学生增强学习英语的兴趣。比如，在讲授Daily life的时候，教师可以拿出各种图片，联想活动的短语，让学生创设出日常生活的情境，学生分享自己每天的活动都有哪些，围绕这一话题，小组商量好，可以让每个小组在课堂中练习，比如What do you do at seven? I take a bus to go to school at seven.让学生在这样的情境中对话，学生会积极参与，中途遇到不会说的短语或者单词会自主去查找资料进行学习，他们的求知欲望会变得更加强烈。

结语

我国初中英语教育逐渐发展，但是教学效果却不是很理想。虽然说学习英语需要有一个好的语言环境，但是学习英语的方式也同等重要。传统的英语教授模式是教师将知识灌输给学生，学生的主动性比较差，学习热情也不是很高，而教师将小组合作学习这种模式运用到课堂中，效果会很好。中国学生擅长书写，而口语表达能力不强，教师要更加重视对学生口语输出的培养，不要让学生继续学习传统的“哑巴式”英语，要引导他们运用学过的语言表达日常生活中的现象。小组合作学习让每位学生都参与到学习英语的过程中来，增强了学生的学习能力，极大地调动了学生学习英语的积极性。