浅谈对初中物理电学学困生的教学方法

王文元

（甘肃省武威市凉州区金羊镇九年制学校，甘肃武威 733000）

引言

研究表明，大部分学生对电学知识的学习与掌握存在不足，即便其了解电学知识，对具体问题的解决处理依然无法做到灵活运用，这也成为电学学习的常见现象，从而产生电学学困生群体。电学学困生之所以产生，是因为这部分群体对电学内容知识的学习出现畏难情绪，极易失去信心，无法有效学习并掌握电学内容知识，久而久之，就导致他们电学知识的学习完全处于被动状态。鉴于此，初中物理教师应提高对电学学困生的重视程度，革新教学方法，充分激发电学学困生的学习兴趣与信心，使学生能够得到全面发展。

一、初中物理电学学困生学习心理特征分析

（一）学习兴趣不足

兴趣对学生的学习十分关键，受各种因素的影响，部分初中生对物理电学的学习兴趣明显不足。笔者通过大量教学实践得知，这一方面是由于初中物理电学知识相对较为复杂抽象，并包含大量的公式定义，对于基础较为薄弱的学生而言，学习难度大，容易使学生形成畏难情绪，从而丧失学习兴趣；另一方面，部分教师的教学方法过于传统刻板，并未重视学生的主体地位，使学生无法感受到学习电学知识的乐趣，从而慢慢丧失学习兴趣[1]。

（二）学习动机不明确

大多数学困生对初中物理学习并没有清晰明确的学习计划与目标，特别是基础较为薄弱的学生，他们潜意识里存在自身学习能力有限的自我认知，这种消极情绪与心态对其物理学习有十分严重的影响，学生由于受到不同因素的严重限制与影响，对物理电学学习缺乏明确的学习动机。另外，还存在部分学生家长认为学生成绩不理想，对学生的监督管理重视不够，久而久之致使学生放任自流，并无法高度重视对物理知识的学习，从而产生对物理知识的学习动机不明确的现象。除此之外，物理学习以及物理实验阶段，学生并未体会到学习带来的乐趣，无法获得成就感，从而在心理方面无法产生对物理学习的明确动机。

二、初中物理电学学困生教学方法分析

（一）激发物理学习兴趣

物理作为实验性与科学性以及探究性极强的学科，特别是电学内容知识，需要学生亲自参与教学实践活动，因为实验能够发挥提升学生对物理电学知识的学习兴趣的关键性作用。电学的大多数知识内容均需要通过进行实验教学方可实现教学目的，因此，教师应通过实验充分调动并激发学生对于物理电学内容知识的学习积极性。例如，在电阻知识教学中，教师可安排学生成立小组，并开展电阻实验教学，使学生通过变阻器对小灯泡的亮度进行控制。滑动变阻器的电阻可以灵活调节，学生通过对小灯泡亮度产生的变化情况进行仔细观察，从而会对电阻知识有深入的理解。同时，教师应引导学生对家中存在的同变阻器知识相关的电气设备进行联想，使学生能够通过物理电学实验联想到实际生活中常见的电气设备，从而有效培养其实验探究能力，充分激发其对物理电学知识的学习积极性。

除此之外，教师需对教学方式作出改变，提升物理电学的趣味性，并通过幽默有趣的语言进行讲授，使学生从内心接受这种教学方式，如此便能有效提升学生对物理电学知识的学习兴趣。特别是部分学困生能够受到这种教学方式的熏陶与感染，从而改变对物理电学知识的学习态度。教师还需培养学生理论联系实际的综合能力，使其充分感受到学以致用的乐趣，并自然而然地对物理电学知识产生学习兴趣。与此同时，教师还应运用信息技术进行辅助教学，对于较为抽象难以理解的电学知识，可以运用动画或是视频等形式进行展示讲解，使教学方式更加多样化，充分提升学生对物理电学的学习兴趣。

（二）引导学生制定学习目标

对于大多数电学学困生而言，其对物理的学习动机不清晰，也没有明确的学习目标与方案计划。教师应于教学阶段，仔细地了解学生的具体学习情况，对学生综合能力与学习基础有一个全面的了解，如此方可有目的地对学生学习现状加以改善。对于电学学困生而言，教师需引导其制定清晰明确的学习目标与方案计划，对于基础较为薄弱的学生，教师可利用课余时间对其进行辅导，帮助其巩固基础知识，并制定合理的学习计划，有针对性地开展学习，如此学生方可产生积极的学习物理电学知识的动力。例如，在物理电学知识的教学中，教师应重视对学生进行引导，帮助其运用思维导图对物理电学内容知识做出科学化、系统化的整理，而后查漏补缺地开展学习，防止学生毫无目的地进行学习，避免学困生对学习物理电学内容知识失去学习兴趣与自信心受到严重打击。

除此之外，在具体教学阶段，电学学困生虽然不多，教师也切勿对其放任不管，而应积极对其进行引导与教育，提升学生学习物理电学知识的自信心，使其感受到教师的关怀。由于学困生同样存在进取心，只是受到各类因素的影响，对物理电学丧失学习兴趣与动力，所以教师要深入掌握此类学生的内心想法与实际情况，对症下药，有效处理此类问题。唯有学生重新产生对物理电学知识的学习兴趣与动力，方可制定明确的学习目标与方案计划，并努力去实现。

（三）使学生掌握学习方法

不论学习哪一门学科，学生均需要掌握正确科学的学习方法，初中物理电学内容知识同样如此。教师需根据电学内容知识的特点，使学生掌握科学正确的学习方法。例如，部分学生对电学知识的概念以及公式等掌握的情况较好，但还是对大部分物理题无法进行完整正确的解答，原因主要在于缺少科学的学习方法，此类学生通常对物理知识并未进行深入的认识理解，抽象思维能力相对薄弱，尚未完全了解掌握物理电学概念以及规律等。因此，在日常教学过程中，教师应在讲授基础理论内容知识的基础上，培养学生掌握科学正确的学习方法。再如，电学内容知识涵盖的串并联相关知识，由于存在一定的学习难度，学生对此类知识无法准确找到学习切入点，此时教师应引导学生对串并联基础理论知识进行深入学习，而后帮助学生根据电路图对题目进行解答，并掌握电路图的基础理论知识，从而教授学生了解掌握串并联题目解题方法与技巧。经教师的合理正确指引，学生则能够逐渐掌握并合理运用解题方法与技巧，进而增强解题能力。

另外，教师在培养学生掌握学习方法与解题技巧、增强解题能力的同时，还需对其主动思考的思维意识予以关注，切勿使学生对教师形成依赖性，以促进学生综合能力的全面发展。培养学生进行独立思考的思维能力，可以使学生通过课余时间巩固所学知识，充分激发自身的学习积极性，从而引导学生发现符合自身的高效学习方式。

结语

综上所述，初中物理电学学困生学习的主要障碍是学生复杂多变的学习心理状况，教师唯有掌握学生的学习心理并对症下药，采取科学合理的教学方法，才能够有效处理物理电学学困生问题。总而言之，在讲授物理电学的过程中，教师应对教学方法进行创新优化，有效提高课堂教学效率与质量，重视学困生，以学生为主体，充分激发学生对电学知识的学习兴趣，进而提升物理电学教学的质量与效率。