构建多维支撑体系打造汽修品牌专业

2020-11-25枣庄市台儿庄区职业中等专业学校

汽车维护与修理 2020年10期

枣庄市台儿庄区职业中等专业学校徐辉

汽修专业是我校重点发展的专业之一，是枣庄市示范专业、枣庄市第一个省级品牌建设立项专业。品牌专业建设坚持立德树人为先，能力为重，全面发展的育人理念。为了系统培养学生的职业能力和职业素养，培育更多汽修工匠，铸造汽修品牌专业，特构建了以下多维支撑体系。

1 双元育人，校企共建

为了充分发挥学校和企业的双元主体育人作用，以行业和企业的需求为导向，强化与大型企业、知名企业的合作，近几年，我校先后与枣庄市志腾汽车销售有限公司、上海大众公司、北汽福田等单位建立深度合作关系，以现代学徒制模式培养汽修工匠，与企业共建、共育、共享专业和人才资源，尤其是直接将枣庄市志腾汽车销售有限公司引进学校，科学地解决了学生实训不及时、典型教学案例不足、教学设施落后、人才培养方案不能落实等问题。

2 提升专业内涵，改革人才培养模式

高质量人才培养是一项系统性的工程，涉及到参与主体、专业标准、行业标准、实训标准、育人理念、育人目标、育人模式和途径、评价方式等内容，所以，我校结合实际，首先系统地设计了汽修专业人才培养方案，为贯彻立德树人、全面发展的育人目标奠定了基础。人才培养方案基于“学习有动力、顶岗有能力、转岗有素养、做人有品德”的四有育人理念，构建了科学合理的汽修专业课程体系，建立了学科课程标准及教学评价等标准。

3 名师引领，铸造优秀教师团队

一个好的专业，必须拥有一只高素质教师队伍。我校借助齐鲁名师工作室、山东省技艺技能传承创新平台、山东省教学团队、首席技师工作室和校企合作等5个平台，完美地实现了教师队伍素质的快速提升。目前我校汽修专业有3人获得枣庄市技术能手称号、4人获得台儿庄区首席技师称号、2人获得枣庄市首席技师称号及1人获得山东省特级教师称号，所有教师均为“双师型”教师。

4 学习和积累，建设课程资源

随着信息化教学2.0时代的到来，依靠一支粉笔和一块黑板授课的时代将一去不复返了。为了提高教师信息化教学水平和提升课堂教学质量，我校汽修专业改革了传统的纸质备课模式，采用电子备课方式，强化课程资源建设，课程资源多样化，主要有校本教材、课程设计、课前学习任务书、微课、学习任务工单、教学视频、学生的操作视频、借助学习平台的课堂测验、课下拓展学习任务书、课后反思报告等。现在已成功申报一门《汽车空调系统检修》专业课为山东省精品资源共享课程，共编写了5门核心课程的校本教材及配套的信息化教学资源。

5 提高教学质量，改革教学模式

为了全面提升教学质量，针对中职汽修专业学生的实际情况，我校教学团队经过深入调研发现是内、外驱动力不足的原因，大多数学生认为“学了也不会修车”。因此我校采用了中职汽修专业“双驱动”“三阶段”的教学模式，该教学模式荣获山东省教学研究成果一等奖。每节课都是按照企业的维修流程，采用真实的故障案例或真实的维修情境为外驱动力，充分调动每位学生的内驱力，成功实现了学生由不爱学习到爱学习的转变。截止目前，所有学生均获得了汽车修理工四级证书（中级工），30多名学生获得了市、省级技能大赛获奖证书。

6 加大投入，壮大教学硬件资源

“巧妇难为无米之炊”，学校除建有2座汽车运用与维修专业实训楼以外，从2012年至今还累计投入了800多万元资金购买实训设备，基本能够满足教学需要。生均占有设备8 000余元，实训项目开出率超过95%。现在学校正筹划投入近2亿元资金，建设新的实训基地，继续完善汽修专业软硬件建设，汽修专业将以更强更新的面貌呈现在学生面前。

7 内化职业素养，建设汽修文化

汽修专业人才除了要具备必要的专业知识和专业技能外，还要具备职业素养。如何内化学生的职业素养，我校采用企业文化移植策略，将企业文化及职业素养创造性地纳入课程建设、课堂教学和校园文化布置中，确保课程标准里有内容，课堂教学中有目标，校园文化上有展示，让学生每时每刻都在接受职业素养及企业文化的熏陶。

8 改革评价方式，打造全新的评价体系

评价是为了促进，也是打造“金课”的必然要求。我校汽修专业改革了传统的评价方式，提出了“多方式、多主体、全时域、立体化”的新型评价方式，有力地促进了学生的学习，大幅度地提高了教学质量。

9 完善制度保障，构建制度体系

为了筹划品牌专业建设，我校首先建设了立体化的保障制度，从《品牌专业建设组织架构》《品牌专业建设规划》《汽修专业品牌专业申报》《汽修专业品牌建设方案》到《汽修专业品牌建设资金预算及使用》《汽修专业品牌建设任务书》《汽修专业品牌建设促进措施》《汽修专业品牌建设验收标准》等制度的建设，确保了品牌专业建设有序进行。