小学语文课本中性别角色状况研究

崔学军

(新疆昌吉卅呼图壁县大丰镇小学 新疆 呼图壁 831200)

引言

通过语文的工具性与人文性可知，小学语文课本承载着将学生培养成一个健全个体的重要任务。其包含的内容主要有：帮助学生树立正确且平等的性别意识，让学生从中得到健康、前面的发展等。对于学生而言，学生在出生时虽然无法选择自身生理上的性别，但社会性别则是要在学生成长过程中，在于环境影响的互动中形成。因此，小学语文课本在编制上应当注重性别角色状况。然而，经研究调查可知，虽然新课改让小学语文课本得到进一步优化，但课本中仍存在有硬性性别歧视。基于此，加大对小学语文课本中性别角色状况研究，改进小学语文课本中存在的这一问题尤为重要。本文也将某学校小学语文课本为例，通过调查分析，给出改善这一问题的具体措施。

1.课本中性别角色状况调查研究

1.1 研究对象与分析方法。针对小学语文课本中性别角色状况的调查研究，本文将以某学校小学一二年级的语文课本，共四册内容为研究对象。研究内容主要包括：对这四层教材中的全部图片与文章等内容进行研究。

1.2 研究结果。通过上述研究分析可得出的结论如下：(1)根据图1-1语文课本中人物性别与主配角在文章中出现的次数可知，小学语文课本中人物之间的性别比例分别为：220：153，其中女性角色占据比例在百分之四十一。男主角与女主角的性别比例分别为：190:114，女主角在该过程中占主角总数的百分之三十七。在女性出现的154次中，配角占据比为百分之二十六。在男性角色出现220次中，配角占据比例为百分之十四。由此可见，在小学语文课本中，女性在文章中出现的次数不仅明显低于男性，而且其配角出现比例是男性配角比例的一倍多。(2)小学语文课本中成年人的职业角色分布。经研究结果可知，课本中成年人职业角色分布结果大致可体现在两个方面。首先，在女性职业角色安排上，小学语文课本中只有43%的女性形象为职业女性，而且职业种类非常少，大部分类型为：教师、服务员、护士等。而在男性职业角色安排上，小学语文课本中有高达77%的男性形象为职业男性，且对男性职业规划的种类非常多，大到总书记及天文学家等，小到清洁工与司机。其次，人物介绍。小学语文课本中大部分特别指出的人物介绍均是关于男性，而对女性的介绍十分鲜少，而在人教版一二年级小学语文课本中，唯一出现过的一次详细的女性人物描写是针对邓颖超的。通过课本对邓颖超的描写可知，邓颖超在课本中是以一个贤妻良母的形象存在的。(3)童话类。本文研究的语文课本中，拟定的人形象一共出现了二十四次，详情见图1-2。其中以温顺、弱小的动物代表女性角色，比喻女性的温顺，柔弱。以不同色彩的枫树等比喻女性暧昧。除此之外，语文课本中的母亲大都是以照顾与关爱自己的孩子的形象出现。而童话中男性的角色大都是以高大、强壮的动物或者是常青松树等进行描写表现。由此可见，在小学语文课本中，性别角色之间的差异非常大，该现象的存在无疑将给小学生形成固有思维，不利于学生今后发展。

2.改善小学语文课本对性别角色偏见的具体措施

由上述调查研究可知，现如今的小学语文课本中存在着严重的性别角色差异。这类问题若不能得到及时解决势必将影响到小学生今后的全面发展。因此，在小学语文课本中，为改善课本中存在的性别角色偏见，具体可从以下两个方面实施。一方面，通过呼吁或者是向有关部门提出建议，进而让从本质上消除小学语文课本中的性别角色差异。具体实施步骤有：在小学语文课本中添加著名女性任务的介绍、丰富女性职业以及提高女性角色在课本中出现的次数等。另一方面，需要通过在小学语文课本中加入有关性别角色讨论的内容，让平等的性别角色社会化在小学语文课本环节中成为积极的自觉过程。具体做法如下：首先可将小学语文课本作为学生教育中的一种媒介。由于学生对语文课本中包含的信息的接受是有选择性的，所以，需要经受众的在定义而被选择。其次，在课本中加入性别角色问题探讨，让学生经过自觉的有意识的思考，从而内化性别平等的观念。

结束语

总而言之，虽然我国为小学语文课本提出了优化改革措施，但通过上述研究可知，我国在该方面内容研究上仍存在有些许不足，即：课本中存在有对性别角色的偏见。该现象的存在无疑将给学生带来潜移默化的不良影响。基于此，有关人员必须采取有效措施解决，进而促使小学语文课本在得到进一步优化的同时，让学生在今后得到全面发展。