小学语文阅读教学有效性初探

2020-11-25田守艳

读与写 2020年6期

田守艳

(安徽省芜湖市南瑞实验学校安徽芜湖 241000)

小学语文从基础的听写、朗诵、理解，再到语言表达，实际运用，这样一步步发展而来，现今小学教学提供的是准确性的教学，针对每个年级不同的年龄段语言需要进行讲解，并采取合适的教学方法进行引导理解，促进学生对于小学语文更好的接受，使学生书面表达能力更加的清晰，语言交际能力更加的广泛，充分激发学生对语言交际能力的兴趣。对于教师日常教学弊端需要反省并努力改变做到更上一层楼，以达到更好的发挥出小学语文教学的优势。

1.小学阅读教学的重要性

1.1 很多的教育家都曾提过语文的阅读项目是非常关键的一部分，我们要把阅读和写作结合起来，这样才可以提高语文成绩，在小学的语文阅读课中，阅读对于我们老师来说也一直都是关注点，为了让学生的写作能力提高，我也会经常带领学生去图书馆开发阅读兴趣，提升他们的语言组织能力，从书本中阅读不断的感悟书籍中的感情，只有充分理解了文章的意思体会作者思想感情，才能使语文教学中发挥出原有作用。

2.提升学生阅读能力的意义

2.1 丰富学生情感,提升写作水平。老师培养学生良好的阅读能力，不仅能够让学生获取丰富的知识来不断充实自己，同时也能潜移默化地丰富学生的个人情感，让其在指尖翻阅的书页中领略世间百态，为自己的写作无形中收集了很多鲜活的素材。除此之外，学生在提升阅读能力的过程中也在不断地提升自身的文学素养，这对今后的发展具有重要意义。

2.2 有利于帮助学生形成辩证思维和正确的三观。学生在阅读的过程中，通过品读不同的人物故事时，可以去分析和明白其中的人生道理，有利于引导学生从小形成正确的辩证思维能力，学会从多角度出发探究事物，追其本质。此外，阅读能力的提升也对学生人生观、价值观、世界观的形成有着不可或缺的作用。

3.小学语文阅读教学存在的问题

3.1 老师教学模式单一，缺乏创新。现如今，由于受传统的语文阅读教学方式的影响，大部分老师仍保留着老旧的教学方式来进行课堂教学，不断单向地向学生进行知识灌输,在阅读教学上永远都是老师一个人在分析解读问题，就这样日复一日地进行着填鸭式教学方式。最后的结果便是课堂收益甚微，达不到预期效果。

3.2 教师与学生互动的时间较少。大部分教师不能将阅读兴趣与学生生活联系起来，因为教师对学生的了解不够全面，无法进行有效的互动沟通，学生提不起对阅读的兴趣。每一篇好的文章都是源于生活的，想让同学们理解它，学好它，那便要从生活中寻找有效学习方法，老师可以引导学生结合文章讲述的情景，通过生活中的小故事去学习记忆。只有把生活和阅读有效的结合起来，学生才能融入到语文阅读中去。在阅读课中，老师可以积极的参与进来，给同学们分配好角色，让每一位同学都有机会展示自己的阅读能力，对阅读能力好的同学赞扬，对阅读能力差的同学给与鼓励和支持。教育者一定要应用师生互动的教学方式，积极的参与到学生的学习中来，激发学生的学习兴趣，促使其能够主动学习语文知识。

4.小学语文教学问题的解决方法

4.1 正确处理主体和主导关系，调动学生语文学习积极性。教师应该改变传统的教学理念，从“教育者为中心”到“学习者为中心”，鼓励学生积极参与到教学中来，教会学生如何去学习，而不是单纯的只为学知识而学习。教师的教学理念要跟随时代的变化而有所改变，积极跟上时代的步伐，引导学生从被动的学习变为主动的学习、合理的进行小组合作，并且处理好主导和被动的关系，这样才能有效的提高学生的学习主动性。

4.2 灵活运用多种方式方法教学，提高课堂教学的有效性。教师应该运用各种教学方式对学生进行引导，灵活的带动起课堂的气氛，只有带动起课堂气氛才能营造良好的课堂氛围，使学生在好的学习环境中进入学习状态。教师在教育教学过程中的职责是引导学生学习，所以教师应该引导学生积极的提出问题、分析问题、并学会解决问题，从而不断地提高每一位学生的学习能力。小组合作学习是现代教育教学中不可或缺的一部分，俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，没错的，正确的引导学生进行小组合作学习，可以提高协作精神和学习效率，适当的运用多媒体可以对学习的了解更加深入，通过图像来表述学习，使印象更加深刻，深化对学习的记忆力。

4.3 丰富作业的形式。要让同学们在生活中学会学习，便要让学习在生活中去实践，去体验学习成果，对于教师来说拓宽学生的作业形式，有助于学生对作业完成度的提高。教师对于教学质量的要求不仅是书本上，还会通过很多创造性的实践去评价学生，最后对学生进行系统性的综合评价。作业的开放性应该将作业融入到社会生活的方方面面，要打破传统认识的界限。要朝着这个方向去努力，从而帮助学生们在课后对学习的知识进行巩固和提升。