数学核心素养下创新思维的培养策略

2020-11-25卢民立

名师在线 2020年6期

关键词：解决问题素养情境

卢民立

（福建省南平市大横中学，福建南平 353033）

引言

初中数学是数学基础教学内容，也是培养学生思维能力的关键，更是培养创新型人才和提高人民综合素质的重要方式。对此，教师需要积极地在原有基础上做出改革，找到真正适合学生的教学方法，在数学核心素养培养的基础上提高学生的创新思维。

一、数学核心素养下培养创新思维的重要意义

传统教育在我国实施了很长一段时间，导致我国教育一直都对此有所依赖，同时也对学生的核心素养产生了一定的不利影响。大部分教师在教学中延续传统教学模式，学生只是处于被动学习状态，积极性较差。这样的教学模式不仅不利于学生学习成绩的提升，也将影响学生创新能力的发展以及综合素质的培养。在初中数学教学中，以核心素养为基础强化学生的创新能力，指的是通过教学活动来引导学生主动学习知识，并在知识中寻找到适合自己的方法，通过自己的主动性来分析问题和解决问题，最终达到提升创新意识和创新能力的目的[1]。这样的教学模式更加有利于学生良好学习习惯的养成，帮助学生在学习中找到问题的根本所在，培养学生的逻辑思维能力。此外，教师的引导使学生能在生活中发现问题，并通过自己对知识的理解和认知情况解决实际问题，加深理解能力。这将对学生的未来发展产生重要影响。

二、数学核心素养下创新思维的培养策略

（一）积极转变教学理念

要想让学生的创新思维得到培养，教师首先要做的就是积极改变传统的教学理念，彻底摒弃传统教育的弊端，将教育观、思想观和人生价值观等融入日常教学，从而建立真正适合学生的教学理念。国家对现代人才的培养已经不再是简单地关注知识能力，而是更加看重人才的核心素养、创新能力，教师也更应当在实践中创新教学方法，以便更好地培养学生的创新思维能力。例如，在例题分析中，按照传统方式可能需要学生按照规定步骤来操作，这样就很容易对学生的思维产生束缚。那么，教师要放弃这样的教学方法，结合实际来创新，找到新的突破口[2]。当教师的教学理念彻底发生改变时，他们的教学行为将得到真正改善，教学氛围也将得到提升，这对接下来的教学实施是十分必要的。

（二）营造创造性的教学环境

一般来说，学生的数学成绩好，他们的创新思维能力也比较好，使之能够认识到主动学习的重要性。因此，为了让学生主动参与到教学当中，培养他们的创新思维，教师要为学生营造出较好的学习环境，以便让学生快速进入状态。教师在教学环境营造的过程中，还需要结合学生的实际状况，了解学生的兴趣爱好，这样才能找到真正适合学生的环境，引导学生掌握正确的学习方法。同时，教师应当认识到自己的主导地位，把学生放在首要位置，以全新的理念帮助学生形成新的价值观和人生观[3]。对此，教师可以结合教学内容创设轻松愉快的讨论环境或者是以问题方式来引导学生进入课堂，并思考、解决问题。例如，教学关于几何的知识时，教师可以让学生把问题当作物体，物体本身就具有多面性，学生可以结合所学知识，对问题进行多角度的分析，这对他们创新思维的发展是十分有效的。

（三）变革教学方式

教学方式的合理应用将直接关系到学生思维的发展和综合素质的提升，因此，在初中数学教学中，为了能让学生的创新思维得到培养，教师要积极做好教学思维的突破，将课堂主动权还给学生，让学生通过自己的努力和理解学习知识。首先，教师可采取问题引导的模式对学生进行教学引导，设计问题的时候应当以学生学习为基础，通过问题来引导组织活动。在问题链的设计中，教师则需要按照阶梯式来设计，保证学生能逐步提升，从知识学习逐步演变到对现实问题的解决。同时，教师应当在问题的思维梯度和深度设计上引发学生思考，保证学生之间的思维产生碰撞，形成新的理论和观点。其次，教师也可结合教学情境开展教学活动。在数学教学中，结合本节课的所学内容设计适合学生的情境，让学生在情境中发现问题、解决问题。创设情境的方式比较适合初中生，能起到带动学生积极学习的作用。例如，在学习“有理数的乘方”的过程中，教师就可结合学生的理解能力设置情境——“印度国王奖赏象棋发明家的故事”，并在这个故事的基础上进行提问，引导学生按照故事内容推导第5个、第6个格子中应当放多少粒麦子，最终分析第64个格子中应当放多少麦子。通过这样的情境引导，不仅能让课程更加具有趣味性，也能更好地培养学生独立思考和尝试的能力，从而使学生逐渐形成良好的思维和探知欲望。

（四）培养学生思维的开放性

对学生创新思维的培养，应当将思维的开放性放在首要的位置。在数学中，思维的开放性包括灵活性、评判性和独立性等方面，教师可以引导学生对问题进行多角度的分析，以形成创新性思维。同时，教师应当让学生认识到数学问题并不是一成不变的，答案没有唯一性，需要尽可能地创造和开发，也就是要培养他们的问题分析能力和想象能力。对此，教学中对一些常规的简单问题，教师可以设置成开放性题目，给出多个条件，让学生调整和组合形成新的问题，再进一步地解决问题，这对学生思维发散能力的培养将产生重要作用。

（五）充分联系生活实际

在教学中，教师不能仅仅将书本知识传授给学生，而是要将解决问题的方法传授给学生，以帮助他们更加灵活地分析、解决问题。例如，学生是很难真正理解抽象的数学公式的，即便背下来了，也难以将其应用到习题中去。数学知识本身就具有复杂性和困难性，对学生来说，这便更加难以理解。但数学与人们的生活息息相关，对此，教师可以充分利用生活实际，将数学与生活联系起来，为学生创新思维的发展提供基础。例如，组织一些创新活动，开展一些数学故事会或者讲座等，让学生参与其中，并通过潜移默化的方式，让学生在生活中多接触和感悟数学，从而提升学生的创新思维能力。