基于地理学科核心素养提升的教学改进

2020-11-25张国斌

名师在线 2020年6期

张国斌

（甘肃省武威第八中学，甘肃武威 733000）

引言

随着社会的迅速发展，学校更加重视对地理学科教学理念和方法的创新。地理学科教学工作的有效开展，不仅能够促使学生具备良好的学习能力，而且能够促使学生积极地与外界沟通。在地理教学过程中，需要培养学生的学科核心素养。对于高中地理而言，其在教学过程中的科学素养通常包括：引导学生积极正确看待地理知识，将实际生活与地理知识进行合理运用与实践的能力。因此，对学生核心素养进行积极培养，对学生形成良好的学习习惯，具有重要意义。

一、高中地理教学中核心概念的体现

（一）促进地理学科核心素养的形成

高中地理学科的核心概念属于核心素养的重要组成部分。实际教学活动的开展，可以使学生在掌握地理基础知识的前提下，对学生地理学科的相关观念、核心素养、认知角度等进行培养，从而使学生从方法、思想上均得到良好的发展。核心素养通常能够帮助学生更好地围绕课本内容，进行深层次的课程学习。在传统的地理教学中，大部分学校以及教师都是指导学生对每个知识点实施零散记忆。这种教学方法虽然可以使学生在考试中取得良好的成绩，但是却无法对学生具备的地理思想及其观念进行培养[1]。例如，对“农业”章节进行讲述时，将“农业”作为教学中心，对农业生产相关区位因素进行讲述。区位因素通常包含社会因素及自然因素，社会因素包括城市发展、市场需求量、交通运输等相关因素，以核心概念作为基础构成的知识结构，通常使每个零散的知识点间构建起有效的逻辑关系，让学生在对知识理解的状况下进行记忆，使学生的学习效用得到有效提高。

（二）促进教师更好地把握教学重点

高中地理教学中，核心概念的价值不仅表现为能够促使学生更好地掌握地理知识、地理学习和探究方法，而且对教师开展有效的教学活动也具有重要的作用。随着教学改革的逐渐深入，创新诉求也相应提高，在课堂教学中应更加注重学生在课堂上的主体功能。但是，教师自身的作用通常是不容忽视的。在实际教学中，教师通常具有引领、指导、监督的重要作用，可以使学生在实际学习中少走岔路及弯路，并使学生的综合效用得到有效提升。教师在教学中以培养学生的核心素养为目标，围绕教学内容的重点知识与概念，设计符合学生认知能力的教学活动，通过自身的引导作用，促使学生能够更好地掌握教学核心知识[2]。基于地理核心概念的教学，不仅有利于促进学生素养的发展，同时能够提升教师对教学重点的把握，提高教学效率。

二、高中地理教学中对学生地理学科核心素养的培养

（一）学生思维的发展

对高中地理而言，其通常具有较强的工具性，在制订具体教学内容时，通常以地理学科的有效开展为主，以文本为基础进行深度挖掘，衍生出更多较丰富的教学内容。例如，教师在对与地理环境有关的活动开展教学时，想要使教学核心内容更加凸显，必须确保学生能够正确认识到人们当前所处的生活现状及环境。基于此，可以使学生对地理学习中存在的问题进行充分了解，促使学生更好地找出解决问题的措施，对问题解决思路进行有效拓展，并对学生实施引导，从而使学生更加充分地了解到人类当前的生存环境。这种教学方式，不仅可以对学生具备的学科思维进行充分培养，还能够对学生实施环境观教育，从而促使学生获得良好发展，最终使其学科素养得到有效培养。

（二）学生人地观念的培养

在教学实践中，教师可以结合学生的生活，创设具有生活气息的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的人文观念。例如，在探讨“为何停止开发北大荒”的话题时，教师可以询问学生，早餐吃的是什么，并通过多媒体来展示丰富的早餐：包子、豆浆、油条、大米粥等，让学生思考这些食物是从哪里来的。同时，给学生展示几种大米的包装，让学生观察其产地，从而引出东北平原。东北平原是历史上有名的“北大荒”，现在是东北大米的主要产区，我们现在吃的大米、大豆等作物，很大一部分来自东北平原。这样一来，通过学生感兴趣的生活情境激发学生的学习兴趣，让学生对三江平原的农业现状有所了解，初步感知地理环境对人类活动的影响。

（三）学生研究精神的培养

高中地理作为高中重要的一门学科，且该时期的学生处在高考备战状态，对其核心素养的培养就显得极为重要。教学高中地理时，教师要对学校提供的教学资源及策略与学生的具体状况相结合，将地理教学的理论与实践相结合，开展具有创造性的探索教学方式。探究式教学具体为：根据教学内容，提出对应的问题，根据问题指导学生开展交流讨论。这种方式不仅能够有效培养学生解决问题的意识，而且能够给出相应的自主想象与实践的空间，从而使学生充分发挥自主思维。学生在这种环境中长期学习，可以使其学习兴趣得到充分培养，并从被动学习逐渐转变为主动学习，这是对学生素质进行培养的重中之重。同时，教师引导也是实际教学中的重点，主要是引导学生积极交流、搜集资料，并鼓励学生积极表达自己的想法，从而使学生通过所学知识来解决实际问题[3]。

（四）地理教师专业素养的提升

开展高中地理教学时，要想对学生自身的核心素养进行积极培养，还需要对教师的专业能力进行提升。首先，教师需要加强对自身品德的有效培养，对学生学科核心素养进行培养时，还要具有良好的人生态度，给予学生充分的关怀。其次，具有足够的爱岗敬业的素养，充分尊重学生，以公平公正的态度对待学生，对学生严格要求，为学生制定相应的学习期望和科学合理的学习目标。再次，对自身知识结构进行完善，这是教师开展良好教学的前提。最后，在实际教学中，要积极与学生沟通。教师具备扎实的专业知识，才能将教材中包含的核心素养进行深度挖掘，从而使课堂教学效果得到有效提升，最终在教学中完成对学生学科核心素养的培养目标。