打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果的探讨

2020-11-25黄启辉

读与写 2020年14期

黄启辉

(广西崇左市扶绥县东门镇初级中学广西崇左 532108)

对于初中生来说，语文是一门非常重要的学科，其包含阅读、写作等多项内容，相对应的，初中语文教师的教学难度也比较大，需要尽量将各种知识点变得生动有趣，提升学生学习的趣味性。在趣味性的学习情境下，学生的学习积极性大大增加，学习效率直线上升。然而，在打造初中语文高效课堂环境的过程中，仍然存在着一些阻碍，对初中语文教师的教学造成影响。接下来，本文将对此进行具体阐述。

1.构建初中语文高效课堂环境的主要阻碍

主要可以分为以下几点：首先，很多初中语文教师都深受传统教学模式的影响，采取的教学方式较为单一。例如，利用黑板进行板书是广大语文教师的惯用教学方式，然而，陈列在黑板上的各种知识点却难以吸引学生的注意，长期以往，学生的学习积极性将会受到非常大的打击。其次，师生之间缺乏沟通交流。事实上，学生才是学习的主体，学生在学习上取得的成就完全依靠其自身，然而，一些教师却很少会与学生进行深入的沟通交流，忽略了学生的感受，没有得到相应的反馈，导致教学效率不高。最后，教师没有对学生进行高效的评价。由于教师没有想、采取一种高效性的评价方式对学生进行准确的评价，教师往往会在了解学生学习情况方面产生偏差，从而导致无法构建初中语文高效课堂环境。

2.通过构建初中语文高效课堂环境增强教学效果的策略

2.1 在课堂中引入表演教学模式。对于初中语文教师来说，学生的学习积极性是必须要考虑到的重要因素，为了打破传统教学方式的弊端，教师可以在课堂中适当引入表演教学模式。例如，在课文《塞翁失马》的教学过程中，教师可以组织学生进行表演，还原课文的内容，让学生近距离感受课文的内容。相比于文字形式，学生的表演更具冲击力，能够刺激学生的视觉与听觉感官，给学生留下深刻的印象，从而更加深刻领悟“塞翁失马焉知非福”的道理。对于参加表演的学生来说，参与者的身份能够增强其学习初中语文知识的兴趣；对于观看表演的学生来说，能够改变其对于初中语文学科学习的看法，能够在课堂学习过程中找到乐趣，学习积极性增强。并且，在此课堂环境下，学生更能够理解教师教授的内容，教学效果大大提升。可见，在初中语文课堂中引入表演教学模式是一种非常可行的教学方式。

2.2 合理采取游戏教学方式。对于初中生而言，娱乐氛围能够放松学生的身心，在此情境下，学生更能够接受教师的课堂讲解。因此，合理采取游戏教学方式也是教师的重要教学方向，在此过程中，教师能够快速与学生打成一片，融入到学生的群体当中，拉近彼此间的距离，为高效课堂环境的构建与教学效果的增加打下坚实的基础。例如，教师可以与学生在课堂中开展一场诗词游戏，将一些课文中的诗词作为依据，要求学生进行合理运用，如课文《化石吟》中的“若等闲”，教师要求学生将其融入到某句诗词当中，一方面，能够加深学生对于课文的印象与理解，另一方面，能够引导学生进行再创作，加强学生的创新精神。当然，学生的知识是有限的，无法在第一时间作出正确的回答，导致游戏无法正常进行，此时，教师可以充当场内求助的角色，学生可以向教师进行求助，教师给予其提示，提高学生的信心。多次求助过程中，师生间能够进行有效的互动，有利于教师对于各个学生的进一步了解，同时，师生在一段时间的接触之后，会大大减少学生对于教师的抵触。

2.3 运用良好的评价方式对学生进行评价。除了表演教学模式、游戏教学方式的合理引入之外，良好的评价方式对于初中语文教师来说同样也很重要，为了初中语文课堂环境的有效构建以及教学效果的增强，教师很有必要运用良好的评价方式对学生进行评价。初中语文教学过程中，很多教师往往只会对学生进行评价，极大程度限制了评价的有效性，为了有效增强初中语文教学效果，教师还可以要求学生之间进行自评、互评。相比于初中语文教师，学生之间的联系更为密切，彼此间也非常熟悉，教师要求学生进行自评、互评，往往能够收获到很多有效的信息。例如，一位学生在互评自己同桌的过程中，指出同桌在文言文的理解上没有到位，此时，教师可以针对其进行文言文方面的一对一有效辅导，强化其薄弱之处，提升其学习效率与学习成绩。由此可见，对于初中语文教师来说，良好的评价方式是一种有效构建高效课堂环境、增强教学效果的途径。