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打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果的探讨

2020-11-25黄启辉

读与写 2020年14期
关键词:教学效果教学方式初中语文

黄启辉

(广西崇左市扶绥县东门镇初级中学 广西 崇左 532108)

对于初中生来说,语文是一门非常重要的学科,其包含阅读、写作等多项内容,相对应的,初中语文教师的教学难度也比较大,需要尽量将各种知识点变得生动有趣,提升学生学习的趣味性。在趣味性的学习情境下,学生的学习积极性大大增加,学习效率直线上升。然而,在打造初中语文高效课堂环境的过程中,仍然存在着一些阻碍,对初中语文教师的教学造成影响。接下来,本文将对此进行具体阐述。

1.构建初中语文高效课堂环境的主要阻碍

主要可以分为以下几点:首先,很多初中语文教师都深受传统教学模式的影响,采取的教学方式较为单一。例如,利用黑板进行板书是广大语文教师的惯用教学方式,然而,陈列在黑板上的各种知识点却难以吸引学生的注意,长期以往,学生的学习积极性将会受到非常大的打击。其次,师生之间缺乏沟通交流。事实上,学生才是学习的主体,学生在学习上取得的成就完全依靠其自身,然而,一些教师却很少会与学生进行深入的沟通交流,忽略了学生的感受,没有得到相应的反馈,导致教学效率不高。最后,教师没有对学生进行高效的评价。由于教师没有想、采取一种高效性的评价方式对学生进行准确的评价,教师往往会在了解学生学习情况方面产生偏差,从而导致无法构建初中语文高效课堂环境。

2.通过构建初中语文高效课堂环境增强教学效果的策略

2.1 在课堂中引入表演教学模式。对于初中语文教师来说,学生的学习积极性是必须要考虑到的重要因素,为了打破传统教学方式的弊端,教师可以在课堂中适当引入表演教学模式。例如,在课文《塞翁失马》的教学过程中,教师可以组织学生进行表演,还原课文的内容,让学生近距离感受课文的内容。相比于文字形式,学生的表演更具冲击力,能够刺激学生的视觉与听觉感官,给学生留下深刻的印象,从而更加深刻领悟“塞翁失马焉知非福”的道理。对于参加表演的学生来说,参与者的身份能够增强其学习初中语文知识的兴趣;对于观看表演的学生来说,能够改变其对于初中语文学科学习的看法,能够在课堂学习过程中找到乐趣,学习积极性增强。并且,在此课堂环境下,学生更能够理解教师教授的内容,教学效果大大提升。可见,在初中语文课堂中引入表演教学模式是一种非常可行的教学方式。

2.2 合理采取游戏教学方式。对于初中生而言,娱乐氛围能够放松学生的身心,在此情境下,学生更能够接受教师的课堂讲解。因此,合理采取游戏教学方式也是教师的重要教学方向,在此过程中,教师能够快速与学生打成一片,融入到学生的群体当中,拉近彼此间的距离,为高效课堂环境的构建与教学效果的增加打下坚实的基础。例如,教师可以与学生在课堂中开展一场诗词游戏,将一些课文中的诗词作为依据,要求学生进行合理运用,如课文《化石吟》中的“若等闲”,教师要求学生将其融入到某句诗词当中,一方面,能够加深学生对于课文的印象与理解,另一方面,能够引导学生进行再创作,加强学生的创新精神。当然,学生的知识是有限的,无法在第一时间作出正确的回答,导致游戏无法正常进行,此时,教师可以充当场内求助的角色,学生可以向教师进行求助,教师给予其提示,提高学生的信心。多次求助过程中,师生间能够进行有效的互动,有利于教师对于各个学生的进一步了解,同时,师生在一段时间的接触之后,会大大减少学生对于教师的抵触。

2.3 运用良好的评价方式对学生进行评价。除了表演教学模式、游戏教学方式的合理引入之外,良好的评价方式对于初中语文教师来说同样也很重要,为了初中语文课堂环境的有效构建以及教学效果的增强,教师很有必要运用良好的评价方式对学生进行评价。初中语文教学过程中,很多教师往往只会对学生进行评价,极大程度限制了评价的有效性,为了有效增强初中语文教学效果,教师还可以要求学生之间进行自评、互评。相比于初中语文教师,学生之间的联系更为密切,彼此间也非常熟悉,教师要求学生进行自评、互评,往往能够收获到很多有效的信息。例如,一位学生在互评自己同桌的过程中,指出同桌在文言文的理解上没有到位,此时,教师可以针对其进行文言文方面的一对一有效辅导,强化其薄弱之处,提升其学习效率与学习成绩。由此可见,对于初中语文教师来说,良好的评价方式是一种有效构建高效课堂环境、增强教学效果的途径。

3.总结

总而言之,构建高效课堂环境、增强教学效果是广大初中语文教师的重要教学方向。为了打破传统教学模式的弊端,初中语文教师需要从学生的角度出发,有效运用各种教学方式提升学生的学习效率,如表演教学模式的引入、合理采取游戏教学方式等。

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