农村初级中学如何加强控辍保学工作*

尹国霞

(甘肃省和政中学 甘肃 和政 731200)

1.农村初级中学学生辍学原因分析

在九年义务教育工作发展中，“控辍保学”工作是一项根本性的工作，其工作在开展中本着“不让一个孩子失学”的目标。但是就实际实施而言，尤其在农村地区，“控辍保学”工作效果还并不理想，我国农村初级中学学生辍学率长期居高不下，由于多种原因产生学生辍学的现象还十分普遍，据整理，辍学原因主要包括：

1.1 个人原因。据了解，辍学主要原因之一在于学生个人厌学所致，而导致学生厌学的原因则呈多样性，包括学生基础和成绩较差，跟不上其他同学而产生自卑厌学心理；学生缺乏接受教育的观念，对接受教育的重要性认识不足，将注意力集中在他处；学生叛逆心理，不服从家长和学校老师的教育等等。

1.2 家庭原因。一方面，学生父母的“普九”意识不强，不重视教育对孩子的影响。另一方面，部分农村家庭贫困程度较大也是导致学生辍学的原因之一。

1.3 社会原因。首先，由于农村学校教育环境较差、教育水平不足，致使学生学习成绩普遍偏低，这是导致初中学生辍学最基本的社会原因。其次，义务教育普法、执法工作落实不足也是农村中学学生辍学严重的原因，相关工作人员普法宣传工作缺乏有效性，同时对于违背“义务教育法”的情况怎样追究法律责任的相关执法工作执行时往往存在情理难调的问题。

2.农村初级中学加强控辍保学工作的策略

2.1 初中学校建立“控辍保学”长效机制。我国义务教育有关“控辍保学”工作的目标在于：依法保证每一位适龄儿童少年接受完整、公平、有质量的义务教育。在此目标基础上，农村初中应确定能够真正落实“控辍保学”工作的长效机制，例如：(1)建立教师业绩考评长效机制，在该机制下，对教师“控辍保学”工作考评内容进行确定和评定，将学生辍学情况与班主任教师及各学科任课教师的业绩考评相关联。要求各级教师在“控辍保学”教育意识下开展各项教育工作，针对农村学生学况，初中学校应有效利用教师业绩考评的方法，激励教师做好新课程要求下的分层教学活动(即按照具体学情将学生分为学困生、中等生和优等生进行分层教学，从而减轻学生的学业压力。)，将教师业绩考评分层进行。在考评过程中，教师应做到及时了解学生辍学情况(包括学生的家庭情况、学业情况、以及身心情况)，找到其辍学的原因，并配合学校建立学生“辍学”报告和档案。(2)联合“普九”普法部门建立监督长效机制，学校应规范“劝返”程序，对于由家长阻碍导致辍学行为的学生，学校应联系当地普法部门，向其家长送达“辍学学生督促通知书”，督促其一周内送子女入学，如学生仍未被劝返，学校应继续配合普法部门对辍学学生家长送达“不按时入学学生家长处罚通知书”，追究其法律责任。

2.2 教师加深素质教育工作力度。教师加深素质教育工作力度，对实现“控辍保学”工作具有积极作用。因而，教师在教育工作中应注重对学生素质教育的培养，丰富学生的兴趣，培养学生主动学习、热爱学习的素质。在加深素质教育工作实施上，班主任教师应首当其冲做好此项工作，努力帮助学生创建快乐、丰富的日常生活和学习环境，例如：班主任定期组织学生展开主题兴趣活动和集体体验活动。例如班主任根据学生个体兴趣的不同，针对喜爱棋类益智游戏的学生，组织学年联动“棋逢对手”的集体活动，开展同年级学生间围棋、象棋、跳棋等多种棋类竞技比赛，丰富学生兴趣生活和集体体验。使学生热爱学校班级集体，从中找到个人价值，加深学生对学校生活和学习的热情。

2.3 学校教育积极联合家庭教育。目前，很多学校会忽视家庭教育，只注重学校教育自身的发展，这对于家庭因素占主因导致学生辍学的农村中学而言是十分不利的，因而学校应积极地将学校教育与家庭教育进行联合，加深学生家长对教育的认识。学校可以定期筹划和组织“校家联动”活动，邀请学生家长与学生、教师共同参与进来，例如：筹划“知学情 晓教育”校家联动知识竞猜活动，创设与现代教育形势发展、教育对学生重要性、学生个人发展方向、学生辍学心理压力、学校教育和家庭教育联动发展及重要性等相关内容的知识竞猜题目，使家长、学生在竞猜游戏中对现代教育加深了解，同时加强他们对学校教育的信任，从而消除他们消极辍学的心理。

3.结论

针对农村地区初级中学学生辍学率偏高的实际情况，各中学应坚持做好“控辍保学”工作，这不仅要求学校应加强重视，加快“控辍保学”长效机制建设，同时也要求教师加深素质教育和德育教育意识，站好学校一班岗，同时联合学生家长共同为“控辍保学”做出努力。