应用意识在中职化学教学中的渗透研究

史翠娟

(河南省台前县职业高中 河南 台前 457600)

基于职业学校学生实际动手能力培养，对学生个人发展及科技进步具有重要作用。职业学校教育要把课程中心定位于提高学生动手能力，需要优化教学内容，改变教学方，将应用意识渗透到化学教学中是落实科学素养教育的有效途径，对提高学生的实践能力具有重要作用。当前中职化学教学中，教师更多的注重理论知识的传授，忽略了学生操作能力的培养。化学是重要的基础学科，在日常生活中发挥重要的作用，化学教学中应注重培养学生的实践能力，提升学生的化学素养。

1.化学应用意识培养目标

传统中职教学中应用意识未受到教师的关注，教学中的应用意识是面对实际问题时能运用所学知识方法寻求解决问题的策略，实际情景中发现提出问题的意识，应用知识解决问题的意识。生活中蕴含大量的化学信息，中职教育重视学生动手实践能力的培养，在化学教学中渗透应用意识，应强调学生动手能力，通过实践操作学习应用知识。

中职化学教学中培养学生的应用意识目标包括培养绿色化学意识，贯彻可持续发展理念，树立学以致用的理念。学生通过化学教学要由学会转变为会用，在知识快速更新时代下，学生必须学会掌握如何运用知识，化学是重要的基础科学，在生活中有广泛的应用，中职化学教学要鼓励学生将所学知识运用到生活中。化学在生活中发挥重要的作用，生活中很多问题需要靠化学知识解决。要培养学生的化学知识技能，将理论与实践联系更好的理解化学知识，从化学科学角度分析理解生活问题，培养学生理论联系实际的应用意识[1]。

化学科学发展推动了人类社会进步，如果对化学品使用不当，会对社会环境造成严重的损害，中职化学教学应重视培养学生正确使用化学品的意识，近年来，由于粗放式经济发展方式导致我国生态失衡，环境污染等问题日益严重，要为社会创造安全可靠的化学环境，中职化学教学中要注意结合化学教学内容，从保护环境等角度出发对学生进行可持续发展的化学意识教学，让学生加强节约能源爱护环境的环保理念。绿色化学是清洁型环境无害化学，在中职化学教学中要注意培养你学生利用化学的方法，减少影响生态环境、人类健康的试剂溶剂的使用，培养学生正确的绿色化学应用意识。

2.中职化学应用意识渗透教学策略

传统的教学模式下教师忽视学生实践能力的培养，是阻碍应用意识培养的主要因素。要想将应用意识渗透到化学教学中，应摆脱传统教学模式。目前中职化学教学中，教师采用教学方式单一陈旧，学生对应用能力的重要性不了解，教师要强调应用能力的重要性，加强学生实践能力的培养。

中职学生的学习能力强，中职教师要摆脱传统教学模式，将应用意识渗透到教学中，提高学生的应用能力。影响应用意识的因素主要包括教材因素，教师因素。部分学校教材选择内容抽象，对学生缺乏吸引力，教材注重理论知识阐述，专业性较强，涉及化学结构式等复杂内容，学生难以理解。教师应根据实际制定简单易懂的教材，教材内容要让学生看完后动手操作，不必要设计过多理论概念，中职学生学习基础较差，领悟能力不高，教材内容过于深奥不利于学生理解。

由于教材内容限制，教师在教学中选用教学方法受到限制，教师为完成教学任务需要加强理论知识的讲解，为保证理论知识被学生接受，课程安排局限于课堂，学生缺乏实践学习的机会，无法培养学生的实践能力。教师要摆脱传统教学模式，教学不能局限于课本内容与课堂时间，应突破传统教学模式，为学生提供实践练习机会，提升学生的应用能力。教学方法选择不当是影响应用意识渗透的重要因素。选用教学方法不当不能有效解决中职化学教学中的问题，传统灌输式教学方法限制了学生应用能力的发展，无法培养学生的实践能力，必须改变传统教学方法，根据教学内容灵活采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，更好的培养学生的应用意识能力[2]。

中职化学教学中要积极开展社会实践活动，通过学生设计组织实验，获得化学应用技能，结合学校实际条件，调动各方面力量加强校企合作，发挥学校与企业结合的优势，组织学生参观农资公司，调查化肥种类等使用情况，通过查阅文献资料等方式归纳综合社会实践活动化学知识，让学生感受到化学在生活中的应用。

兴趣是学生学习的主要动力，只有对学习产生兴趣才能使学生全身心投入提高学习效率。化学教师在教学中应注重调节课堂氛围，激发学生的学习兴趣。课堂气氛活跃有利于激发学生对化学的学习兴趣。教师在化学教学中应结合生活实际为学生讲解化学知识，提高学生的学习兴趣，选择贴近学生年龄生活实际的例子，引起学生对化学现象的好奇，激发学生主动学习的动力。教师要向学生提供动手实践机会，加深学生对学习知识的记忆，使学生深刻理解所学知识，教师在课堂上讲解一些难点知识，为学生介绍有效的学习方法，节省课堂时间为学生留下实践机会，鼓励学生相互交流合作，促进学生共同进步。