小学生写作能力提升策略分析

2020-11-25李光辉

读与写 2020年16期

李光辉

(广东省梅州市梅县区隆文镇中心小学广东梅州 514747)

在小学语文的学习中，写作能力起着非常重要的作用。小学语文试卷分值的1/3或者1/4可以说都是写作的分值，在小学语文的教学过中，可以说学生作文没有写好这也会影响学生以后很多方面的学习，语文写作可谓非常重要，但语文写作的学习对于大部分学生还是枯燥难懂的，但想要提高写作能力不是一个一教就会的过程，教师要不断的向学生渗透写作知识，在知识充足的前提下不断进行提高，最后增加一些练习。

1.把握课本，夯实基础

课本基础是提升语文写作的最重要一个环节。在教学过程中，课本的写作手法与写作方法就是基础，教师在讲课过程中可以让学生学习每篇课文中的写作手法，引导学生模仿课本中文章的写作手法用到自己的文章当中，学生这样不但可以把握好课本，也可以在不断借鉴中逐渐找到属于自己的写作手法，进而一点一点提升自己的写作能力。比如在学习语文课本中的《少年闰土》时，教师可以问学生：“请同学找出作者在捕鸟时所做的动作。”想一想这一类使用动作描写的语句与同学在写作时会有什么样的不同，教师引导同学进行摘抄，指引学生了解在自己的文章写作当中动作描写的重要性等等。

2.巧设游戏，提升能力

陶行知先生曾说“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”这就要求教师在设计教学环节时注意学生对于学生的学习体验是否自由，教师不能为了使每一个学生语文写作达到极高的水准，强求学生反复练习，死记硬背。教师想要达到自由的教学效果，在教学过程中，可以巧妙的设置一些游戏帮助学生学习写作，但设计游戏应注意以下几点：

2.1 设计的游戏和有关写作知识相统一。教师在利用游戏对学生进行写作教学的时候一定要注意将两者相统一，进行一个有机的融合，不能让学生在这个过程中只知道玩游戏，而忽视了对语文写作的学习。教师在设计这样的游戏教学时一定要明确玩游戏和学习两者的关系，才能在以后的以后教学中灵活运用这种教学模式。

2.2 遵守游戏规则。玩游戏就要有玩游戏的规则。学生们在上课的时候要玩教师设计的写作游戏，那这个游戏就要有它的游戏规则，正所谓“无规律不成方圆”，一个好的写作游戏要能够让学生在玩的过程中加强记忆、巩固知识，当然这离不开它的游戏规则和注意事项。所以在进行游戏教学过程中一定要先让学生了解游戏的规则和注意事项，在学习的同时也培养了学生遵守规则的意识。

2.3 适当的控制游戏难易程度。教师开展游戏教学的目的是让学生在游戏的过程中体验到写作的快乐，如果教师设计的游戏太难，学生将很难体验游戏带来的学习的快乐，这样反倒是会得到相反的结果，所以教师设计的写作游戏要适当控制游戏难易程度，要根据学生的智力发展水平适度进行难易程度的调整。

3.增加练习，给予评价

俗话说“熟能生巧”，写作也是这样，在教学中，教师想要把每一个学生的写作能力提高，这就需要学生在学习中进行大量的练习。学生写作时所遇到一种违和感的问题，就是因为很多学生写的文章太少了，练习的也很少。生活是最好的写作素材，学生可以记录下每天发生的事情，这就是最好的练习。例如，老师可以让学生观察妈妈是怎么做饭的，观察后并写下来，之后课堂上教师可以向学生问出以下问题：“妈妈做饭都是准备什么呀？”、“做饭的第一步为什么要先放油呢？”学生如果观察仔细就能够回答出来上面的问题。在这个练习的过程里教师要学会引导学生练习，让学生学会自主练习，主动练习，同时教师也要及时评价学生学习。在大部分学生心中，老师赞赏的话语如同黑夜中的火炬，能够照亮他们的内心，激励他们前行。由此可以看出评价对学生学习起到的运用，有时一个不经意的赞赏，一个鼓励的微笑，一个抚慰的摸头都可以让学生体会到善意，成为学生学习的动力。而且新课改强调方式多样的评价方式，强调评价形式不必拘泥一种方式。而且也可通过评价看出学生学习的过程，让学生自主学习效率更加高效。

正如门捷列夫所说“没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。”这句话同样适用于教学过程中的写作教学设计，教师要给予学生不断练习的机会，在不断练习之后自然而然的就会熟能生巧，进而消除学生在写作时而产生的惧怕感。另外教师要对学生写出来的文章进行评价，应多鼓励学生，让学生努力写作的成果受到肯定。