提高农村小学生课外阅读实效探析

石忠恒

(广西河池市都安瑶族自治县大兴镇太阳小学 广西 都安 530706)

引言

课外阅读教学是教学的重点和难点，学生一定要乐于通过课外阅读学习如何去表达自己，能够增强课外阅读的自信心，明白通过课外阅读去提升知识积累。对于农村地区的教师和学生来说，一些课外阅读限制了学生们思想的进步，在学生眼里看来，教学中布置的一定字数的课外阅读，使得学生对课外阅读产生了深深的抵触感。学生要留心周围的事物，要有一双善于发现的眼睛，这就要求老师引导学生要有所侧重，善于表达，提高农村学生们对课外阅读课的兴趣。怎样才能指导农村学生们进行有效的课外阅读锻炼，正是目前所面临的棘手的问题。

1.农村课外阅读的现状

首先是在农村，大部分学生因为接触到的新鲜事物的机会有限，使得学生们在进行作文表达时，没有灵性，不知道写什么，这就是由于缺乏课外阅读，知识和创作技能得不到提升。学生们写出来的东西生硬，感情表达也比较生硬，文笔又偏向生涩，导致整篇通读下来，让人难以理解。

另外，农村课外阅读教师培训不到位，许多农村教育条件不够现代化，师资力量得不到足够的补充[1]。比如，因为放开的二胎政策，小学生阶段的孩子们变多了，但是年轻老师队伍却没有得到太大的补充，小学渐渐扩招，使得农村教师难以兼顾这么多的学生，而且许多上了年纪的老乡村教师难以传递新鲜观念给孩子们，这就大大限制了在创新这方面的发展，因此课外阅读偏向于最基本的几本书，没有机会接触比较前沿的书籍，学生眼界得不到拓宽，对创新性思维的发展也有一定的限制。

2.农村小学生课外阅读方法

2.1 激发学生的阅读兴趣。激发学生们的阅读兴趣，要逐渐培养学生学会观察、联系生活，锻炼其从实际生活中取得生活的兴趣，与课外阅读结合起来，培养学生的阅读兴趣。不间断地组织活动，让学生们积极性主动去参与进来，让学生们能够在活动中感知生活，就像组织读书活动，可以让大家进行素材的记录，让大家真正感知书籍的魅力，对于农村的课外阅读教学模式就应更加注重与生活实践相结合，这样使孩子们能够有一个和外面世界的联系，能够激发其创新的思维。而作为教师要引导农村学生走出去，学会了解社会，感知外界的文化魅力[2]。

2.2 学校要配备相应的图书馆资源。当代的农村小学已经和上世纪大不相同，都有图书配置，有的是上级教育部门配置，也有的是社会慈善机构捐赠。但在图书配置中，还存在不足，很多图书都是具有功利性的，关于学习成绩提高的占多数，也有一些不符合小学生认知水平，像历史小说，小学生的历史知识有限，分不清朝代；还有很多是中外名著，有些外国名著并不适合小学生。

小学图书馆要针对小学生的特点和认知能力，配备通俗易懂的读物，像《格林童话》、《安徒生童话》、《木偶奇遇记》等，以及根据中国名著改写的故事，如《聊斋》系列，《山海经》系列、《西游记》系列，以及《上下五千年》。

2.3 培养学生合理运用阅读技巧。对于农村小学生来说，多思考缘由会使其对自己感受到的知识能够更好地消化，留下较为深刻的印象。可以提倡孩子们多去写一些读后感悟，争取坚持下来，这样能够积累更多的学习素材[3]。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”要有意识地让学生阅读，不断接收新概念和技巧，并在积累中有所发现，有所创新突破。教师还要记得提醒学生进行摘录，记录感受，并能够进行背诵。对于小学生来说，遣词造句的能力是基础。语言是学生们进行阅读的基本，运用好生动形象的语言描述能够使得语文能力格局提升好几个档次，在这个过程中，做好课外拓展阅读便是非常有效的一种方法，组织孩子们进行大量阅读中外优秀作品集，可以通过读后感的方式进行最终汇总，在这个潜移默化的过程中学习积累优秀的语言修饰方法。比如，要适当给孩子们一个宽松的空间，让其接受新理念的指导，通过种种教学方法让孩子们乐于课外阅读，乐于表达，让课外阅读成为孩子们去体验生活，融入生活的重要桥梁。

结束语

综上所述，在小学这个奠基的学习阶段，将教育放到足够重视的地位，并且将其中课外阅读模块给予高度的关注，这是社会发展的需求，同样也是对于孩子们接受教育能够做到的最好的努力，关于农村小学课外阅读教学教育，希望提出的几点思考意见能够对教学方面有所帮助，同时也希望城乡教育能够快速发展，还能给农村学生们对课外阅读课的兴趣，使学生们各方面素养能够得到有效的提升，这样课外阅读教学才能给予学生很大进步。