多媒体技术在小学语文教学中的综合运用方法探析

王金凤

(安徽省淮南民生中学 安徽 淮南 232000)

多媒体技术是以信息技术为依托，具有可视化功能并且能够实现各种优质教学资源的整合和利用的一种新型教学手段，能够辅助教师开展更加具有实效的教学工作。因此，小学语文老师应当在了解多媒体技术的优势的基础上，将其与各种有效的教学手段相结合，有意识地打造富有趣味和生机的课堂，同时要根据本班学生的学习情况、兴趣爱好来设计相应的教学活动，确保他们能够学有所得。具体来讲，教师可以从以下几方面进行实践：

1.运用多媒体技术整合多种优质的教学方法

1.1 构建声形并茂的教学情境。

1.1.1 播放音乐指导小学生有感情地朗读课文。在小学语文教育中，培养学生的朗读能力是一项重要的工作。此时，教师就可以使用多媒体技术来设计音乐情境，以此来渲染气氛，指导学生有感情地朗读课文，辅助其在阅读过程中形成良好的语感，并对文本内涵进行体会和把握。如，教师可以在讲课之前根据文章的主要内容与具体情节来筛选音乐，并对其进行剪辑，确保能够与阅读节奏相适应，然后在课上使用多媒体技术播放出来，引导学生一边聆听感受其情感内涵，一边尝试跟随音乐朗读课文，从而在此过程中更加准确地把握文章的主题，有利于切实提高其朗读能力、感知能力。

1.1.2 创设图片、视频情境开展语文教学工作。小学语文老师在开展具体的教学工作时，也可以应用多媒体技术来创设图片、视频等情境，从而将枯燥的理论转化为生动有趣的内容，并不断加深学生的印象，以便进一步提高其学习成效。例如，教师可以根据识字教学内容来选择合适的图片构建情境，可以是漫画图，也可以是学生喜欢的动画片中的图片，由此在课上展示出来吸引学生的注意力，使他们以更加直观的了解汉字的读音、结构等；教师还可以依据课内文本的情节利用多媒体技术为学生播放相关的视频，进而使他们以更加生动的方式了解事件的起因、经过和结果，有利于简化教学过程，切实提高学生的学习成效。

1.2 展示明确的任务指导合作。在小学语文课上，教师还可以将多媒体技术与合作学习模式相结合，以此不断发展学生的自主学习能力。比如，教师可以在多媒体设备上提前展示明确的学习任务，用以指导学生据此在小组内进行探究性学习，从而提高其学习的针对性，并不断挖掘其潜能，使他们发挥个人主体作用对各种任务进行探究和分析，并且在此过程中主动分享自己的学习经验和方法，同时善于借鉴他人提出的观点和看法，以便不断完善个人的学习思路，继而促进其综合能力和思维的同步提升。

1.3 组织群文阅读的教学活动。利用多媒体技术，小学语文老师可以高效地开展群文阅读教学工作，以便有效训练和提高学生的阅读理解和分析能力。如，教师可以发挥多媒体技术的优势去筛选网络上的各种优秀阅读文本，然后根据课文主题从中选出一些合适的文章，经过整理之后拟写出特定的问题，并要求学生通过阅读所有文本来思考和回答这些问题，以便进一步提高他们的对比分析能力，并使其掌握更加有效的阅读技巧。

1.4 绘制思维导图来梳理知识。教学活动结束后，语文老师可以使用多媒体技术来绘制思维导图帮助学生梳理本节课的学习流程与要点内容，从而加深其印象，并帮助他们查漏补缺。比如，教师可以根据识字教学的流程和内容来绘制思维导图，先将重要的汉字分别罗列出来，然后引导学生回顾自己的学习和探究过程，通过补充汉字的读音、确定笔画数、分析偏旁、复习笔顺来巩固其学习成果，并将这些内容按照顺序分别体现在思维导图上，同时要求他们为每个汉字组词，再从所组词语之中挑选一个进行造句，最终在思维导图的指引下使学生更加系统、有效地梳理所学知识。

2.使用多媒体技术促进教学资源的优化配置

在小学语文课堂上，教师还可以使用多媒体技术来引进丰富的教学资源，并将其合理穿插到不同的环节，以便不断增加学生学习的深度和广度，进而增强其语文综合素养。例如，教师可以在讲解课文时采用多媒体技术为学生补充一些作者信息，或是讲述文章中使用的某种典型的写作技巧等，也可以从其他渠道整理一些习题资源，用以检测学生的学习成果，并考查他们的应用水平，进而不断提高语文教学的有效性。

3.结束语

小学语文教学工作对于学生的成长发展具有极其重要的意义，不仅可以促进他们文化素养的提升，还能够在潜移默化中对其进行人文熏陶，继而使他们构建完善的价值认知体系，有利于实现其可持续发展，所以该学科教学工作在现代教育背景下的改革与创新显得尤为重要。语文教师在授课过程中可以充分挖掘多媒体技术的优势，并结合本学科的教学需求来调整具体的使用方法和策略，由此使学生在现代化、趣味化的课堂中收获更加丰富的知识，继而推动其语文综合素养的提高。