多措并举,落实部编版小学语文有效教学目标

2020-11-25冉琼华

读与写 2020年16期

冉琼华

(新疆省阿勒泰市切木尔切克镇寄宿制学校新疆阿勒泰 836504)

前言

随着时代的变迁，我国凭借自身博大精深的中国文化吸引来了众多外国游客的学习，在面对中文国际化潮流的背景下，教育部门首先对当下的小学语文教材进行创新改编，全面提高了小学语文的整体水平，但是，各地小学语文教师如何利用创新的教学理念，通过丰富多彩的实践活动，将新课标改革的方针准确落实下来，还是目前所需重点解决的问题。对此，笔者结合自身对小学语文教学实践活动落实方案的调查，主要从“延伸古诗文的背景内涵”，“积极开展课外阅读活动”和“在生活中领悟语文的魅力”三个方面简单发表自身看法，仅供参考。

1.挖掘文本内涵，延展教学深度

中国文化从古至今都散发着它独特的魅力，对古人而言，语言的魅力是几首小诗，几句小词，几曲小赋，将自己的情感倾入其中，诉说着生活中的喜怒哀乐，对我们来说，古诗文里透露的是中国五年文化流传下来的精髓，诗文中读出的是刻骨铭心的离别之痛，是满腔热血的报国之情，是每朝每代不同的语言魅力，同时，也正是由于诗文中饱含的情感和历史太多太多，未经世事的小学生们无法深入理解诗文中的文化魅力，因此，目前小学阶段所需学习的古诗词都停留在朗朗上口，家喻户晓的经典篇章中，但随着时代的变迁，家长们的文化水平也逐渐提高，很多小学生早在学习之前就已经能够背诵课本上的古诗文，这就很容易导致学生在学习过程中注意力不集中的现象，对此，小学语文教师应当教导学生，不能将目光停留在会读和会背上，应当更深层次的挖掘古诗文的内涵，了解作者创作背景和创作心情，并且在课堂教学过程中适当使用多媒体进行辅助教学，让孩子们能够更直观的了解诗人的生平和创作，该古诗文的历史背景，让孩子们从源头开始，以历史的角度读懂古诗文，以诗人的角度感受古诗文，最后以学生的角度将古诗文进行充分的理解吸收。例如，在诗歌教学的过程中，可以通过良好的情境设计，对作者的创作背景以及时代环境进行分析，从而引导学生感悟作者创作时的心境，从而能够对诗歌内容实现更深层次的理解。

2.引导课外阅读，拓宽教学广度

众所周知，目前的语文教学过程中，最重要的组成部分便是阅读，学生们的阅读能力不但能够影响学生们的语文成绩，对其之后的发展也会有一定的影响，并且，由于目前时代更新发展过快，正常的阅读能力，也能够让学生们更容易适应这个快节奏的社会，因此，小学语文教学必须注重其学生们阅读能力的培养，教育部门退出的新课标改革，加强了小学语文教学中的阅读量，同时也对之后的中考高考试卷上的阅读量进行了进一步的增加，新编写的小学语文教材也应景将课外阅读课程化，意在借此提高教师对小学生阅读能力培养的重视程度，对此，学校也应该推出相关教师教学要求，对小学语文教师的教师方向进行一定的限制，将教学方案中阅读能力的培养比重进一步加大。例如，教诗歌《花的学校》时，作者有着多彩的想象力，运用了很多的拟人手法去描写本篇诗歌，本篇用孩童的目光去描写了小学生的开心、活跃，以此来让课堂学习兴趣更加浓，使得学生既能熟悉自己的学习环境，又能让学生有更大的兴趣去学习。小学语文教师也应当积极落实教育部门推出的政策，在日常教学生活中，通过多种教学手段，提高学生们的阅读能力，在课堂教学过程中教会学生阅读方面的小技巧，并在课后积极开展小组阅读活动，鼓励学生们在课后积极阅读知己喜欢的书籍，来提高自身阅历，开阔视野，与此同时，教师也可以定期举行小型书本交流会，让小学生上台将自己阅读的书籍与同学们进行分享，在提高自己语言组织能力的同时，也能够增强学生的自信心和对阅读的积极性，一举多得。

3.联系生活实际，夯实教学效度

俗话说，知识来源于生活，也终将回归于生活，因此，教师在日常教学过程中，应当注重生活情景的创建，适当的生活情境与教学内容相结合，不但能够让小学生用心来学习语文，还能够提升他们对知识的运用能力，同时也能够加深所学内容，在学生脑海中的记忆，达到事半功倍的教学效果。例如，良好利用角色扮演法的利用也可以让学生们体验到新的课堂乐趣，在学习到情节类的课文时，教师可以让学生们扮演课文内不同的角色，将课文中的情境在教室里进行再现，让学生们通过扮演不同角色来体验到从不同角度看待事物的具体感受。