对小学语文低年级学困生的心理健康教育

王佐利

(江苏省涟水县幸福里实验小学 江苏 涟水 223400)

语文课程是小学低年级阶段最重要的学科，学生们通过对语文的学习，借助语文知识来表达自己的想法。小学低年级的学生们，在学习语文课程中存在很大的困难，尤其是一二年级的学生。老师想要对学困生进行正确的指引，就必须要有足够的耐心，采取科学合理的方式，来促进小学语文低年级学生们更加健康的成长。

1.小学语文低年级学困生形成的原因分析

1.1 学生自身在学习中缺乏自信，学习方式有误。在小学低年级的学困生中，有很多学生之所以是学困生，最主要的原因就是，他们自身在语文课堂中的自控能力非常差，而且有很多坏习惯影响着他们的学习状况。学困生们往往在课堂结束做完作业之后就去玩耍了，并不进行课程预习和复习，使他们在课堂上无法跟进老师和大部分学生们的学习进度。长此以往，学习成绩直线下滑，给学生们带来挫败感。

1.2 老师并未采用平等的教学态度，忽视学生们的情感需求。对于小学低年级的学生们来说，老师对他们语文课程的学习起着非常重要的作用。老师的教学方式和态度，以及老师对学生们关心的程度等等，都影响着学生们的心理健康。大部分情况下，语文老师都比较关注学生们的学习状况，而忽略了学生们的情感需求和心理健康，从而使学生们从心理上慢慢地对语文课程产生抗拒。而且有些老师对学困生存在歧视，这样下去就会使学生的心理更加排斥语文课程。

1.3 父母教育观念陈旧，教育方法不当。家庭教育对低年级学生们的学习也有着很重要的影响，不管是家庭变故，还是父母关系不和，都会给孩子造成不同程度的严重影响。有些父母的思想观念太过陈旧，对教学的认识也非常的浅显，父母可能只是比较关心孩子的学习成绩，对孩子的心理健康并不怎么重视，这样就会给孩子在学习中埋下一定的隐患。

2.加强对小学语文低年级学困生的心理教育策略

2.1 采用丰富的早读活动，调动学生们的积极性。对小学语文低年级学困生进行心理教育，可以从各个方面入手。首先，低年级学生们在学习语文知识的时候，早读是不可或缺的一部分重要内容。学生们在展开早读的时候，老师应当不断地丰富早读的活动，活跃早读的氛围，从而来调动学生们参加早读的积极性。比如，在苏教版小学语文的教材中，一年级学生最初开始学习语文知识，从a，o，e，u，v这几个拼音开始学起，但有些学生对这些拼音的发音可能还不够准确，有些学生自己可能会读，但是却不敢主动读出来。老师可以请学生单独地轮流带领着大家来读这几个最基础的拼音，鼓励不敢在班级里发言的学生带大家领读，给学生树立信心，促进他们的心理朝着更加健康的方向发展[1]。这样一来，就能够调动学生们学习语文课程的积极性，从而提高低年级学生们学习语文的效率。

2.2 老师应当对学生们一视同仁，关心学生们的心理状况。低年级的小学生的心理往往比较脆弱，老师在给学生们进行语文教学的时候，应当多一些耐心，对所有学生们都应该一视同仁。在语文课程教学中，老师应当及时关注小学生们的表现，关心学生们的心理状况，学生们感到老师对他们的关心，从而就会逐渐把注意力集中在语文课堂上。比如说，老师在讲《乌鸦喝水》这篇文章的时候，有些学生明显的听不懂，老师应当鼓励学生们，让他们要勇于发言，对于听不懂的部分一定要及时指出，老师就能够在课堂上及时地给他们进行讲解。下课之后，对于一些性格内向的学生，老师可以和学生进行单独谈话，从而来引导学生的心理健康，促进学生对语文课程的学习兴趣。

2.3 家长们应当及时更新教学观念，使用正确的教学方式。小学语文低年级学困生与家庭因素也有着很密切的关联，家长们应当关注学生们的成长状况，以及学生们平时的表现。家长要及时更新自身的教学观念，在对学生们进行教学辅导的时候，要采用正确的教学方式，除了关注学生的学习状况之外，更应该着重于关注学生的心理健康。家长和学校的老师们应当合作起来，双方共同关注学生们的健康成长，才可以给学生们以后的发展做好充分的准备。

3.结束语

综上所述，小学语文低年级的学生们在学习中会遇到很多困难，这些困难影响着他们的成长，使部分学生成为学困生。老师和家长们都应当关注学生们的学习状况以及心理健康，及时地采用正确的方式来引导学生们，调动学生们学习语文的积极性，从各个方面来培养学生们语文的学习兴趣，为学生们在以后的学习和成长中做好足够的准备。