浅谈农村小学语文合作学习的策略

马德胜

(甘肃省临夏和政县榆木小学 甘肃 临夏 731200)

语文学科是小学阶段的基础性语言类学科，对于学生未来发展有着不可忽视的重要性。因此，语文教师要不断完善教学方式，更新教学理念，提升学生的语文学习能力，培养学生的合作意识。合作学习作为当前小学语文教学过程中的重要教学方式，是传统教学无法替代的，有着独特的优越性和可操作性，既保证了学生语文知识教学中的独立思考能力，又能培养学生的团队合作意识，极大地调动新贵盛对语文学习的兴趣，有效提升学生的语文知识运用能力。

1.农村小学语文教学中开展合作学习的重要性

从教育的发展趋势来看，新课程的教育体系下，加强小学语文教学中合作学习是提高知识有效交流的方式，也是现代教育理念的重要要求。从学生的全面发展来看，合作学习有助于培养学生良好的团队意识和协作精神。和传统的语文教学相比，合作学习更加体现了学生的主体地位，以学生为中心的活动教学是农村语文教学的重要改变，合作学习对于提高学生的学习积极性，进而提高语文教学中的参与度是十分有必要的。保证了学生在课堂教学中的整体认识，也调动了每一个学生的语文学习积极性。同时，合作学习的思想与小学生聪明好动的天性相吻合，符合该学段的学习环境，学生在合作学习的模式下更容易接受语文知识，提高他们对语文活动的参与度，在他们的内心从小树立了合作学习的意识。在农村，由于受传统观念的影响，教师的语文专业素养和城市的仍然有较大的差距，所以在教学环节开展合作学习的方法，可以有效提高师生的交流互动，对教师的荷香综合素养也提出了较高的要求，这就促使农村教师需要不断提高自身的知识水平，学会用新的教学方法去探究和思考语文问题，这样一来，教师的综合素养与学习能力也会得到相应的提升。因此，在农村小学语文教学中加强合作学习刻不容缓，对农村小学语文的教学有着至关重要的引导和开发作用。

2.在农村小学语文教学中开展合作学习模式的策略

2.1 语文教师要准确把握语文合作学习的切入点。合作学习是培养学生有效进行沟通交流的高效教学方式，在开展语文教学过程中不是任何时候，任何课程内容都可以来展开合作学习的，需要根据课程需要和学生的认知基础作为基础，促使学生再有目标的环境下进行。所以，教师在实际语文教学过程中，要准确把握语文合作学习的时间点，合作学习的创设不仅要符合课程内容的需求，也要在适宜的学习环境下开展，这样才能充分的调动学生的语文学习积极性，进而提升学生的课堂学习效率。其次语文教学要注重在合作学习过程中激活学生的兴趣导向，发展学生的创新思维，真正让合作学习成为学生语文学习的良好循环。比如在学习《落花生》这篇课文时，教师在要求学生分角色朗读之后，对文章的内容有了大致理解，但是当教师提出一系列问题，如：“文章题目为什么要写成落花生呢？”“在关于花生的描述中，大家觉得可以和人的那些美好品质联系起来？”等等问题时，学生的表现不太理想，回答也是差强人意。这时教师就可以利用合作学习的交流方式，分小组开展交流，通过小组间的合作学习，有效拓展了学生的思维，提升了学生的语言表达能力和知识运用能力。

2.2 教师要做好合作学习的准备工作。好的教学活动是精心准备的结果，合作学习也是如此。在小学语文教学中，农村教师也不能松懈，要做到对课程内容的精心准备。尤其在小学语文合作学习的内容选择上，需要教师考虑学生的基本雪晴。对学生感兴趣的部分或者与他们的认知情况向符合的学情内容，可以设计合作学习的环节。教师在之前也要在设计合作学习的内容上做到照顾到全体学生。对于学习内容有分歧的地方，可以大胆地设计如辩论赛这样的活动，让学生能够在自己的观点下畅所欲言，提高团队的协作意识，同时增强他们的探索精神。在制定学习目标的过程中需要依据学生的知识水平与认知水平来制定，切实结合课程内容的要求，大胆尝试合作学习的新模式，所以这就要求语文教师在课前做好准备，精心设计科学合理的活动，提高学生的合作意识，让小学生在参与中体会合作学习的重要性。

2.3 对学生小组学习过程及时指导和有效评价。小学生开始参与小组合作学习时，教师要深入其中，先观察各学习小组的开展情况，然后在学生的讨论过程中及时捕捉相关讨论信息，对于讨论不太积极的小组要善于去引导，教师就需要及时的参与进去，对学生的学习讨论疑惑，要做到心中有数，以便进行教学指导。小组合作讨论的时间也不不能太随意，教师在制定教学计划和安排讨论内容时，要给学生足够的时间去思考和讨论，让学生有足够的时间去明确教学任务，从而抒发自己的所感所想和所悟。当学生的讨论有了一定的收获时，教师要及时予以鼓励，以使学生的讨论得到一定的收获感。当学生意犹未尽时，教师可适度调整教学时间，给学生更多的时间去思考，通过这种悉心的指导和有效评价，语文教学会收获意想不到的惊喜。