情感教学策略在聋校语文教学中的运用

岑永兰

(贵州省黔西南州盲聋哑学校 贵州 兴义 562400)

情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好各种知识的催化剂，不容忽视。和普通语文教学不同，聋校语文教学要注重情感的表现和表达。面对有听力障碍的孩子们，只有加强情感的交流才能帮助他们去汲取更多的知识，才能帮他们更好的理解文本内容，虽然聋生存在一定的身体缺陷，但他们心理如同正常人一样需要关爱。下面本文便以情感教学为基点，对其在教学中的实际应用进行深入论述。

1.合理想象，激发学生情感

聋校学生对外界的感知全部依靠眼睛，所以在实际教学中教师要注重调动学生的情感，用关爱和温情去温暖他们，让孩子感受人间的美好，以促进孩子身心的健康发展和成长。在教学中，教师可以鼓舞学生去进行合理的想象，在对文本内容进行描述之后，将文章故事再现出来，以促进孩子情感的表达，进而让学生流露出真情感，进而弥补听力带来的障碍，让语文教学区域正常化。例如在教学《白杨》这节内容的时候，如若直接将白杨比作驻守边疆的战士，他们无法动心、动情，无法体会作者所要传递的情感。为此，教师可以借助多媒体教学技术，为学生设置问题情景，以唤醒学生的情感，将学生的所感、所想以形象的画面呈现出来。比如在初读文章之后，笔者提出了一个问题：白杨的生活环境是怎样的？通过白杨作者想要表达什么？这一问题对聋生来讲存在一定的难度。此时笔者就借用多媒体课件为学生呈现了一幅白杨在茫茫大戈壁上的画面，从形象生动的视频中学生可以感受到白杨树的坚强，进而体会作者所要表达的情感。作者以白杨喻战士，通过赞美白杨来表达自己的心愿，就像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。由上可以看出，运用多媒体将作者的情感真实的体现了出来，为聋生的视觉情景创设了便利的条件，让学生从感觉视角去体验，进而弥补听力障碍。多媒体为聋生对话文本创造了一次机会，大大激发了学生的兴趣，进而提升了初中语文教学效果。

2.角色体验，引发聋生的情感共鸣

创设角色情景指的是根据文本内容的丰富性，让孩子们进入到文本的研究中来，并最终以语言和肢体等形式将文本内容展现出来。通过角色表演将抽象的文字变为了可视的情景，不仅深化了学生对教材内容的理解，而且有效提升了学生的口语能力。例如在教学《倔强的小红军》这篇内容的时候，在初读文章之后，笔者引导学生去排演课本剧。同学们各司其职，一起揣摩角色和人物的特色，并且设想情结，制作排演道具，最终完成了课本剧的表演。在这一教学中，学生的创造力和想象力得到了拓宽，又将文本内容十分巧妙的融入到了对话之中。经过认真、精心的设计，孩子们用肢体语言去表述，将各个角色完美的呈现了出来。从孩子们的富有张力的表演中，笔者深知他们读懂了本篇文章、把握了文本的角色。课本剧这一表演形式不仅丰富了教学内容，而且在学生的参与中读懂了文本角色，引发了强烈的共鸣。在这样的教学中，学生的阅读水平得到了进一步的提升，合作意识得到了培养，可谓是一举两得。

3.培养认知，深化学生体验

情感表现越浓的文章，越能唤醒学生的情感，提高学生的体验能力。如何把握学生的情感，是聋校语文教师值得深入研究的问题。在开展课堂教学中，教师要以生动的画面鼓舞学生去练习文本内容，以引发学生的共鸣。比如在教学《变了，故乡》这篇文章的时候，为了让学生体会文本内容，教师可以让学生了解作者的生活经历和创作背景，只有情感深化了，才能切实体验文本内容，感受作者爱家乡、字祖国的思想感情。学生只有投身到文本中来，才能真切感受作者的情感表达，才能联想到自己，并付诸行动。语文教学，在讲解文本情感的时候，一定要结合学生的实际，加强与学生的交流与互动，一方面联系文本，一方面鼓舞学生参与进来，如此的情感教育才是有意义的。

4.情感迁移，以情入景

情感交流最佳的境界便是由情带景，引导学生将掌握的语文知识运用到实际中去，以满足孩子们的情感需要，比如在对学校花草树木的欣赏中也能唤醒自身的情感。拿文本《赵州桥》来说，在这篇文本的学习中，很多学生很难把握文本的实际内涵，这也是困扰教师的重要问题。如若没有前期的铺垫，直接问学生：通过学习此篇文章，你有哪些感悟？这样的提问带给学生诸多的困惑，好像整篇文本的学习没有实质性的内容，进而会让学生感觉自己能力不够。实际上，教师可以将日常学生在日常接人待物的特点有效的运用到文本中去，将抽象的情感形象化，让学生真切感知实质性的内容，这样的学习更契合教学的本质，同时还能提高学生思维能力，并最终实现情感教学的最终目的。

结束语

青少年是祖国的未来，民族的希望，即便是聋学生依然肩负着建设社会主义的重任。而且语文是一门基础学科，关于文本的把握要充分的体现在情感中，语文是五千年文明的积淀，学生也必须通过语文的学习来强化自己的内涵。对聋校学生来讲，语文教学还有很长的一段路要走，希望广大初中教师共同努力，帮助学生树立正确的三观。本文对聋生语文学习情感教学策略进行了分析和探讨，希望对奋斗在一线的教师们有所参考价值。