全球化背景下高职英语课程思政内容探究——以湖南艺术职业学院为例

谭水池

一、引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，需要充分地将思政教育渗透到各类课程教育当中，实现教育的整体性与衔接性，进而持续增强学生的思想道德素质。在高职课程思政中，除了为学生讲解相关的思政知识之外，还在于有效地对学生的思想加以引导，帮助学生形成正确的思想价值观念，锻造优秀的品格与意志。全球化背景下，各种思想文化相互渗透，给高职英语教育带来了严峻的挑战。高职英语教育课程思政则是通过将思政理念融入英语课程当中，从而来达到培养思想政治素质过硬的英语人才的效果。如何在全球化背景下有效地实现英语课程思政，是高职英语教育重点关注的领域。

二、全球化背景下高职英语课程思政的内涵

所谓课程思政，是指在其他课程中融合思想政治教育课程的新型教育方式。具体而言，就是在各类教育课程中，充分地将立德树人这一教学理念融入其中，从而实现专业学习与思想教育同时开展的教育形式。全球化背景下高职英语课程思政在于为学生讲解英语知识的同时，注重将思政教育融入其中，帮助学生树立正确的思想价值观，更好地掌握英语知识，正确面对全球化背景下各种思想观念的冲击，成长为对国家和社会有用的人才。

三、全球化背景下湖南艺术职业学院英语课程思政内容存在的问题

处在全球化背景下，湖南艺术职业学院能够充分认识到英语课程思政内容的重要性，并积极在英语教育中采取课程思政，帮助学生培养良好的思想政治品德与素养，促进学生树立正确的人生观与世界观。通过英语课程思政，湖南艺术职业学院英语教育取得了良好的成效，学生的思想政治水平得到了提升。然而，全球化背景下湖南艺术职业学院英语课程思政内容仍然存在着一定的问题，尤其是仍然有部分学生的思想政治素质不强，思想价值观念存在误区。总体而言，全球化背景下湖南艺术职业学院英语课程思政内容存在的问题表现在如下方面:

(一)英语课程思政体制机制不够健全

在全球化背景下，湖南艺术职业学院英语教育管理体制机制与课程思政建设并不相符，还有待进一步健全。虽然学院每年都会为英语教师提供相关的培训机会，但是这些培训机会多是从学院的教学任务角度设置，过多地关注英语专业知识能力与教学能力等方面的培训，很少涉及课程思政方面的培训。同时，在英语教师的考评方面，主要考评指标还是以专业课程教学为主，课程思政很少涉及，难以有效地增强英语教师对课程思政的重视。英语教师与思政课程教师由于各自教学内容的侧重不同，对开展课程思政缺少主动性与互动性，这就不能形成有效的工作合力。在现有的课程思政体制机制下，英语课程思想内容难以发挥出应有的作用，极大地制约了英语教学成效。此外，现有英语课程思政体制机制过多地关注英语课程思政的实施，并没有关注实施效果，也未能对英语课程思政实施效果进行考核，使得英语课程思政显得过于形式化，无法起到应有的教育效果。

(二)英语课程思政理念认识水平偏低

湖南艺术职业学院英语课程思政建设仍处于初步探索阶段，课程育人理念并没有得到全面深入。学生在求学期间，往往会面临各种思想文化的冲击，还要面对巨大的就业压力，这些因素将会使得学生对思政教育并不积极，学校也会更多地考虑到专业课程的教育。同时，部分英语教师并没有客观全面地认识到课程思政的重要性，对思政育人理念的接受还处在初步阶段。作为英语教师，有着教学的主次之分，尤其是要将专业课教学作为主要教学任务，这样会使得英语教师需要加大对英语专业知识的教学，而无法对课程思政投入过多的时间和精力。由于无法对课程思政进行全面的理解，难以充分认识到课程思政的重要价值体现，使得英语教师难以积极对学生的思想道德情况加以深入了解，无法积极加强课程思政教育。此外，学院未能营造良好的课程思政环境氛围，这些导致对英语课程思政的理念的认识在教师和学生层面都处在较低的水平。

(三)英语课程思政教学方法较为局限

全球化背景下，各种思想观念的冲击，对英语课程思政内容有着更高的要求，传统的教学方法已经很难满足新形势的要求，需要采取更为新颖的教学方法。然而，湖南艺术职业学院英语课程思政教学方法较为局限，未能紧跟时代发展新要求，显得较为单一。采取何种教学方法，多由英语教师主导，而在实际的英语课程思政教学方面，英语教师在教学方法创新方面的积极性并不强，过多地只是侧重于完成教学任务，局限于采取已有的教学方法。其中，较为典型的教学方法就是传统的灌输式教学，教师以讲解为主，学生以学习接受为主，这样很难有效激发学生的学习积极性，也使得英语课程思政教学无法发挥出应有的作用。同时，在英语课程思政教学方法方面，学院未能积极制定相应的教学方法创新激励机制，对英语教师进行课程思政教学的创新激励氛围营造不够，也就很难激发英语教师加强英语课程思政教学创新的积极性与主动性。

四、全球化背景下湖南艺术职业学院英语课程思政内容策略建议

(一)注重在英语教学中灌输思政理论知识

全球化背景下湖南艺术职业学院英语课程思政内容方面，需要注重在英语教学中灌输思政理论知识。一是引入节日文化对比的教学内容。当前，仍然有部分学生对西方节日的重视程度较高，对中华传统节日却知之较少。这时，在英语课程思政内容中，教师可以将不同的节日文化作为教学话题进行探讨，引导学生对不同的节日文化进行比较，客观地分析这些不同节日文化的差异。通过对比，让学生加深对我国传统节日文化的理解与认知，并将传统节日文化中蕴含着的思政理念融合到英语教学当中，让学生很好地接受这些思政理念，进而获得思想政治素养的提升。二是引导学生进行课堂交流探讨。英语课程思政教学的目的是为了促进学生健康成长成才，需要关注学生的实际需求。在英语教学中，英语教师需要引导学生进行课堂交流探讨，鼓励学生在交流探讨中发表个人的想法与见解。英语教师可以结合教学中的某个知识点，设计与之相适应的思政内容讨论话题，如列出你最崇敬的国内外名人，并讲述他们的典型事迹等，鼓励学生结合这些话题进行交流讨论。置身于轻松活泼的交流探讨环境氛围中，学生主动参与交流探讨，接受中外名人典型事迹的洗礼，从而树立正确的思想价值理念，以健康的心态对待日常学习和生活。

(二)提高英语教师的思想政治教育理论水平

处在全球化背景下，知识更新速度加快，对英语教师有了更高的要求。在英语课程思政方面，湖南艺术职业学院英语教师需要始终做到与时俱进，积极提高自身思想政治教育理论水平。一是增加英语教师的思政理论知识储备。要想有效地强化英语课程思政，就非常有必要增加英语教师的思政理论知识储备，这样才能够更为全面地开展课程思政，将思想政治教育融入英语教育当中。湖南艺术职业学院在英语教师的选拔方面，除了要重视英语教师的专业知识与教学能力之外，还需要重视英语教师的思政理论知识储备情况，将具备这些条件的英语教师充实到教师队伍当中。同时，还可以通过奖励的方式鼓励英语教师积极学习相关的思政理论知识，用以充实英语教师的思政理论知识储备。如学院可以设置奖励基金、课程思政技能比武等形式用以对英语教师进行激励，激发出英语教师积极增加自身思政理论知识储备的积极性。二是加强英语教师的思政培训。英语教师是英语思政课程的教学主体，也是思政课程教学能否取得成效的推动力量。湖南艺术职业学院需要加强英语教师的思政培训，为英语教师提供更多的培训学习机会，从而不断提升英语教师的思政素养。在这一方面，学院可以结合英语课程思政的课程安排，制定年度英语教师思政培训计划，积极为英语教师开展思政培训，培训内容涵盖多个方面，除了基本的思政理论知识之外，还包括英语课程思政教学方法技巧等，让英语教师得到全面的提升，更好地推动英语课程思政教学工作的开展。

(三)充分利用教学内容中的思想政治教育资源

全球化背景下湖南艺术职业学院需要充分利用教学内容中的思想政治教育资源，更好地充实英语课程思政内容。一是利用教材的思想性教育资源。在英语教材中，除了有专业的英语知识之外，还有很多的思政元素，英语教师需要客观辩证地看待英语教材内容。英语教师在开展课程思政时，需要充分利用教材的思想性教育资源，在为学生讲解相关的英语语法知识的同时，还可以为学生讲解西方语言与文化特色，并充分地将其中的思政元素加以提炼，用于对学生进行引导。让学生在学习这些英语知识的同时，客观全面地理解西方语言与文化，以此来增强对我国文化的自信与认同。二是利用热点问题教育资源。在新闻报道或是网络信息中，时常会报道热点问题。这时，英语教师可以充分地利用热点问题教育资源，联系实际进行思想政治教育的渗透，鼓励学生对这些热点问题进行探讨，用以帮助学生加深对思政教育知识的理解。热点问题可以说是学生非常关注的话题，英语教师可以多收集相关的热点事件问题，然后将这些热点问题导入课程思政教学当中，这样可以起到很好的教学效果，还能够充分激发学生的学习热情。

(四)加强对优秀传统文化的宣传

全球化背景下，湖南艺术职业学院需要积极加强对优秀传统文化的宣传，将这些文化渗透到英语课程思政内容当中，引导学生树立正确的价值取向。一是利用网络学习平台进行优秀传统文化宣传。英语教师可以充分地将互联网技术运用到课程思政当中，利用相关的网络学习平台进行优秀传统文化宣传，如微信群、QQ群以及微信公众号等。鼓励学生进行线上线下学习交流，借助于这些网络学习平台发布相关的优秀传统文化典籍或故事、文章等，引导学生对这些优秀传统文化进行学习、交流与讨论。在对这些优秀传统文化进行学习之后，英语教师可以鼓励学生将这些与英语专业知识结合起来，让学生不仅能够很好地学习到英语专业知识，而且还能够加深对优秀传统文化的理解，以此来达到对优秀传统文化的宣传目的。二是利用校园交流平台进行优秀传统文化宣传。英语教师还可以鼓励学生充分利用校园各种交流平台进行优秀传统文化的宣传，并积极主动参与其中，如校园文化宣传栏、校园广播以及校园活动等。通过这些宣传方式，充分营造充满优秀传统文化的校园环境氛围，让学生近距离的学习与领略优秀传统文化的魅力，进而增进学生对优秀传统文化的思想认知，从而来持续提高英语课程思政教学水平，让学生以正确的思想观念来对待日常学习生活，具备正确辨别国外思想价值理念的能力。