奏响有效教学的旋律——谈小学语文课堂教学的有效性

谭国荣

(湖北省武汉市青翠苑学校 湖北 武汉 430000)

引言

新课程改革的深入发展推动了我国教育事业的进步，小学语文作为新课程改革的重要科目，探索有效的小学语文课堂教学模式至关重要。小学语文教学本身需要通过多样化的教学方式激发学生学习兴趣，通过培养学生自主学习能力来塑造学生鲜明的个性，做到因材施教推动学生的综合素质发展。小学语文课堂教学的有效性关系到学生的成长，高效的语文教学课堂离不开教师的精心设计，在实际教学过程中，许多教师开始尝试提高语文课堂教学有效性，但是由于缺乏经验累积，导致有效性语文课堂教学并未取得预期效果。为此，教师必须勇于尝试和探索，选择恰当的教学方式提高课堂教学的有效性。

1.当前小学语文课堂教学的现状

1.1 对课堂教学有效性认知不足，教学方法单一。由于长期受到传统教学思想的影响，许多教师对小学语文课堂教学有效性的理解出现偏差，错误地认为只要将教学内容快速讲完，完成教学大纲规定的知识讲解就可以提高课堂教学有效性。在错误的认知观念影响下，许多教师仍然采用传统教学方式，通过填鸭式的知识灌输，快速讲解知识，忽略了学生的课堂反馈。这样的语文课堂缺乏有效互动，教师成为课堂主体，一切教学活动均以教师设定的教学计划展开，缺乏新意。

1.2 过分强调对课堂教学形式，脱离学生实际情况。部分教师在学习新课程标准之后，开始尝试对小学语文教学课堂大胆改革，采用多样化的教学方式，但是由于对学生的实际情况不够了解，许多教学活动只是成为形式，学生无法真正参与到课堂教学活动中。形式化的小学语文课堂教学很难取得效果，为了游戏而游戏、为了互动而互动，这样的形式化教学方法只会浪费课堂教学时间，学生投入大量精力却无法掌握语文知识，这样的课堂教学不利于学生的发展，课堂教学有效性明显不足。

2.提高小学语文课堂教学有效性的策略

2.1 利用信息技术激发学生学习兴趣。充满趣味的小学语文教学课堂能够吸引学生融入课堂学习，社会经济的发展推动了信息技术的进步，教师可以借助信息技术展开小学语文课堂教学，一方面可以利用信息技术呈现丰富的教学素材，另一方面则是通过新鲜事物激发学生学习兴趣。这就要求教师结合实际教学内容，选择恰当的教学素材融入课堂教学中，通过多媒体设备向学生展现与学习内容相关视频、音乐、图片，通过视觉和听觉的双重冲击，激发学生学习兴趣。

举个例子，在学习《桂林山水》一课的过程中，教师可以为学生播放桂林山水的实拍视频，让学生直观地感受到“桂林山水甲天下”。由于脱离了课本素材的限制，学生能在观看视频的过程中感受新鲜事物，从而激发出学习的兴趣与欲望，在兴趣导向下，小学语文课堂教学有效性大大提高。

2.2 通过小组探究学习强化课堂教学效果。新课程标准一再强调学生在学习过程中的主体地位，为此，教师可以在课堂教学中采用小组探究的学习方式，组织学生以小组为单位展开知识探究，帮助学生深度理解语文知识。开展探究活动时，教师要起到引导者的作用，为学生布置探究任务，帮助学生梳理探究的内容和知识点。此外，还应注意探究学习的纪律，确保探究过程始终围绕语文教学活动展开。

举个例子，在学习《守株待兔》这一寓言故事的过程中，教师不仅要对故事发展进行讲解，还应结合文章主旨引导学生开展探究活动，一方面是从故事中找到故事背后蕴含的哲理，另一方面也要从故事中探寻日后在学习生活中的具体做法。通过小组探究学习，学生能够深入教学内容，提高文化素养，而课堂教学有效性也能够有效提升。

2.3 通过科学的教学评价树立学生学习自信。科学的教学评价是对小学语文教堂教学的有益补充，不同于传统教学课堂以成绩论成败的教学评价方式，想要提高课堂教学有效性，教师必须优化教学评价方式，通过鼓励和赞美，帮助学生树立学习自信。这就要求教师围绕学生的课堂学习表现和实际学习能力展开分析，对课堂积极回答问题，取得进步的学生给以赞美，对于表现不佳的学生给以鼓励，帮助学生找到语文学习自信，提高小学语文课堂教学效果。

结语

总而言之，小学语文课堂教学有效性关系到学生能够掌握语文知识，也影响着语文教育事业的健康发展。作为新时代小学语文教师，必须从学生实际情况出发，选择恰当的教学方法，利用多媒体技术激发学生学习兴趣，在小组讨论中深化课堂知识内涵，通过科学的教学评价帮助学生树立学习自信。唯有如此，才能提高小学语文课堂教学有效性，促进学生全面发展。