小学一年级写字教学策略分析

2020-11-25鄢美芬

读与写 2020年17期

鄢美芬

(贵州省盘州市盘关镇盘江小学贵州盘州 561601)

引言

在一年级开展写字教学过程，要结合一年级学生学习特点，科学的制定更加高效的教学方案，从而才能不断激发学生写字兴趣，以不断提高写字教学效率。本文分析了小学一年级学生学习写字的重要性，总结了具体的写字教学策略，希望分析能够为相关教师提供有效参考。

1.小学一年级学生学习写字的重要性

汉字是中华民族自古流传下来的重要传统文化内容之一，文字除了是书面的表达形式，更是一类文化的传承。所谓“字如其人”，作为小学一年级的学生，在刚入学的时候学习如何写字是教学的重点。首先，学习写字是今后学习的基础，同时也是帮助学生提升文化素质的重要方法，只有帮助学生先学会写字，才能进行后续的学习工作，所以，小学一年级必须将写字摆在核心位置进行教学。其次，小学一年级的学生处于刚刚入学的状态，对学习的内容有着极高的学习兴趣，也是教师展开教育工作最为简单、直接的阶段。此时教师除了要聚焦汉语拼音的学习以外，还需要做好写字的教育工作，才能为后续的教学工作做好铺垫。

2.小学一年级写字教学策略

2.1 要激发学生的写字兴趣。一成不变的教学模式，往往无法有效激发学生的学习兴趣，为了更好落实写字教学的内容，教师要穿插讲故事、做游戏等方式，营造学生一种身临其境的学习效果。尤其是在教师评价学生的写字的作业时候，教师要尽量挖掘学生的闪光点，尽可能地评价学生的优秀之处，使得学生获得一定的学习成就感。根据长期的实践证明，初学的学生大多对画圈的评价方式有较强的认同感，如果学生的写字结构合理、完善，则可以一个大圈表示肯定，而对某一个字的结构出彩的地方则可以用小圈表示。针对学生没有正确书写的字，教师可将其用红笔圈划出来，并写出正确的规范字。在评语上，教师也要积极主动地使用表扬、鼓励的话语，用以激发学生的积极性。

2.2 写字姿势的协调训练。一年级的学生在第一次系统性地学习书写的时候，往往会出现如下的反应：握笔过低、过紧，用力不当，上身向前倾，头部低伏，指腕紧靠桌面，胸部伏在桌上等。教师必须将正确的书写姿势教学给学生。首先，要规范学生的坐姿，正确的坐姿是书写规范的关键，学生需要保持正直的身体，两脚与肩同宽，两只手自然地放在桌上，眼睛离开桌椅一尺。其次，训练学生的握笔姿势，要求执笔的时候，大拇指与食指捏笔，中指托住笔，无名指与小指自然弯曲，笔杆向后倾斜，靠在食指部与虎口之间，捏笔时手指离笔尖一寸远。最后，训练坐姿的协调性，使学生在写字时坐姿和握笔姿势不变形，促进学生正确姿势的养成。

2.3 视、动觉间的协调训练。一年级学生在学习写字的时候，往往无法依靠视觉起到调节的作用，尤其是针对难度较大、笔画较多的汉字，往往会出现起笔、止笔的空间、方向不正确的问题。所以，在教学的过程中，教师要将重点摆在一笔一划的起止和空间，先由教师讲解，再让学生具体进行模仿和学习。汉字的书写是具备一定规律和顺序的，一年级学生想要写好字，就必须依据正确的书写规范。而组成汉字的基础是笔画，笔画正确才能写出优美的汉字。所以，教师在教学的过程中切忌操之过急，而是要从“横、撇、竖、捺、点”开始，一步一步循序渐进地教育学生，使其首先掌握正确的书写步骤和规律，再掌握进阶的内容。例如，在写“横”的时候，就需要在田字格的中线位置起笔，起笔的过程中要有意识地顿一顿，收笔的时候要有力。这一横要写在田字格的居中位置，左右离边框位距离相等。这样通过反复地指导和训练，学生才能做到“横平竖直，笔笔到位”。针对个别书写步骤有困难的学生，教师可以用手把手的方式帮助学生。

2.4 丰富写字教学的教学手段。为了更好帮助学生提升对写字训练的认知，教师要尽可能地丰富教学的手段。首先，利用好当前发达的互联网信息技术，使用多媒体教学的方法展开教学工作。多媒体的优势在于，相较于黑板写字示范，多媒体能够将一个字的笔画一步一步地拆解、细化，确保每一位学生都能够看清楚字的具体书写方法。其次，现代教师存在一定的问题，即认识一个汉字但不了解其正确的书写方法与步骤，使得学生也没有正确地进行书写。因此，在一年级学生写字教学的过程之中，教师要充分依据字帖临摹来出发，从而保证学生对笔画结构有一个正确的认知，这样才能确保写出来的汉字优美、正确和规范，也帮助学生对汉字有良好的系统性认识，为后续的教学工作奠定基础。此外，仿写也是一种行之有效的教学策略，教师可让学生在普通练习之余，对照名家作品进行仿写和练习，不仅进一步夯实了规范书写的方法与步骤，还同时对不同字体的汉字有更为准确的认知，在无形中激发了学生写字的欲望，形成良性的学习循环。