创造性地使用小学道德与法治教材提高教学实效

桑珠卓玛

(西藏昌都市贡觉县相皮乡第一小学 西藏 昌都 854200)

前言

创造性的学习小学道德与法治教材作为一种先进的教学方式，受到了教师与学生的广泛青睐。教材中的道德教育故事，调动了学生的课堂学习气氛，使学生在轻松愉悦的学习环境中学到了关于道德与法治的有关内容。这种新型的教育手段，打破了传统的被动式教学，使学生的学习由被动转向为主动，提高了小学生道德与法治的学习效率，促进了学生的全面发展。

一、活用道德与法治教材，不局限于教材

道德与法治是一门综合性的课程，主要是为了养成良好的品德与习惯。教师应该对道德与法律教材进行灵活的运动，制定出科学合理的教学计划，促进小学生的全面发展。根据小学生的年龄特点，小学这个阶段其最丰富的想象力、创造力，有着较强的操作能力。而传统的道德与法治教学模式，教师只会白纸黑字的把所有教材的知识内容传授给学生，这种方式对小学生来说相对枯燥无趣没有办法集中注意力，导致学生被动的接受知识，导致学生不能很好的学习道德与法治这门课程。因此，小学教师应打破这种传统的教学模式，创造性的运用道德与法治这门教材，帮助学生的学习，提高学生的积极性。

道德与法治的教材是固定的，但教学方法却是多样的，灵活的运用教材，才能发挥教材的真正价值。例如，在学习《说话要算数》一课的学习中，教师通过讲述课文，有个同学由于说话不算数，失去了家人与同学的信任，课后让学生们自由讨自己是否有过说话不算数的经历？当初是怎么做的？选取一段记忆深刻的经历与同学们分享一下。通过这种创造性的学习，使小学生明白了讲诚信的重要性，让小学生明白说话不算数不仅会伤害别人，也会伤害自己。

二、紧扣道德与法治教材，强化学科间的相互渗透

新课程标准要求各个学科教师与其他学科的相互融合。所以教师要先改变传统教学模式中的过分强调学科体系的管理，积极探索道德与法治教材的相互渗透，促使学生道德的提高。巧妙的使用信息技术，有利于创造良好的道德与法治的学习环境，激发学生的能动性，探索新的知识，例如，在学习《请到我家来》这一课的教材学习中，教师可以利用多媒体展现了不同民族的不同文化，使每个学生都能展现出自己的家乡，学生有直观的画面，自然而然的过渡到课本的理解中去，潜移默化的加深了学生对课本的了解。将创造性手段运用到道德与法治教材中去，使学科之间相互渗透，将课本中的内容由静态转化为动态、由抽象转化为具体，理解的内容由难化为简单，降低了小学生学习道德与法治教材的难度，使小学生更能把握到重点学习内容。教师将信息技术与道德与法治学科的相结合的方法，使学生利用多媒体技术中的图片、文字、视频等方式加深了对道德与法治教材的了解，激发了小学生的学习兴趣，体现了小学生的主体地位，使教师的教学效率达到了事半功倍的效果。

三、深挖教材，进行拓展

教师在进行道德与法治教学中，不应该只追求片面的形式多样化，而是要关注学生通过活动感受到了什么，活动对学生是否产生了新的意义，这才是教学的精髓所在。教师要在生活的情景里对学生去进行引导，培养学生解决问题的能力，促进学生的全面发展。因此，教师在学生进行道德与法治的学习中，不应只注重表面的内涵，要对教材进行深挖进行拓展。

道德与法治这门课程主要是使学生培养良好的行为习惯，使学生在培养良好的习惯的同时也能着眼于指导学生在未来能够选择更好的生活。例如，教师在进行道德与法治教材教学中，其中《四通八达的交通工具》一课中，教师通过图片引导学生说出有哪些交通工具，帮助学生理解交通工具带给我们的方便之处，紧接着教师组织学生讨论有哪些交通工具，在教师的引导下一位学生扮演列车售货员来进行安检，另外一位学生扮演乘客买票。加深了学生对交通工具的理解，深挖教材对教材内容进行拓展，提高了小学道德与法治教材的教学实效。

四、灵活编排教材内容，整体设计教学活动

根据学生的全面发展来说，道德教育的主要目标在于去引导学生选择一种有意义和价值的方式进行生活。并通过这种好习惯的养成，使学生学到生活中的智慧。所以教材编辑者要根据小学生现阶段的发展水平以及学习能力，灵活的编排教材内容使小学道德与法治教材的学习发挥出最大的价值，提高教材的教学效果。

结论

综上所述，道德与法治是一门综合课程，主要是培养学生良好的品德与习惯，道德与法治教材的创造性使用，使教材发挥了自己的最大价值，引导学生对生活进行反思，并将所学到的道德与法治能够良好的运用到生活中去，贴近学生的生活，促进学生道德的健康发展。