国学在小学语文阅读教学中的完美体现

2020-11-25张丽

读与写 2020年20期

张丽

(宁夏银川市西夏区第八小学宁夏银川 750021)

时代在变化，社会在进步，当下正处于信息时代，各领域各渠道的信息冗杂在互联网上，学生会通过手机、电脑、电视不断接受这些杂乱的信息，造成当下学生接收了过多的信息量却没有一个足够成熟的精神去处理，这对于小学生的综合素质教育是极为不利的。但是中国拥有悠久的历史文化，继承了优秀的思想精神，大部分国学经典中所蕴含的文化理念仍旧没有过时，学生无论是为国家、为社会、为个人的发展都要维持一个健康的思想精神，而当下小学教育工作者的责任就是将国学经典中的文化知识传授给学生。

1.在小学语文阅读教学中加入国学文化经典的意义

国学文化经典是我国几千年历史所浓缩出的文化瑰宝，其中蕴含的道理无论何时都具有深刻的意义。语文教学不仅仅是教人读书写字，还是给学生培养一个科学健康精神思想的重要渠道，在语文教学中融入国学文化经典，不但能满足学生掌握基础文化知识的需要，还能帮助学生塑造健康的品德素质。

虽然当下小学的教育环境对于国学经典文化的传授十分重视，但是碍于小学生的文化水平，传授国学的经典文化困难重重，当下小学生对于语文的基础知识吸收并不困难，却很少意识到语文教学中所蕴含的品德教育知识，必须针对小学生尽快寻找科学有效的教育方法，把对小学生的思想品德教育提高到与小学生的基础知识教育同等地位上。教师要不断的创新教学方式，把优秀的传统文化思想融入知识教学中。

2.将国学文化融入小学语文阅读教学中的方式

2.1 重视教师的文化素质水平。将国学文化融入语文阅读教学的成效是受教师的文化素质水平影响的，对于小学生而言，教师在生活中的点点滴滴都影响着他们的成长，并且在阅读教学的过程中，教师的示范和引导都是十分重要的，如果教师想要将国学文化经典融入到课程中，就必须具有足够的国学文化知识积累和良好的精神文化修养，这样才能对学生遇到的难题做出游刃有余的引导和解答。

2.2 用合理的方法融入国学。当下小学语文教育已经开始重视学生的精神文化素质成长，要想把国学经典文化融入到小学语文的阅读教学中就要采取合理的方法。在学生阅读的时候教师要把教材中所蕴含的文化内涵充分解读出来，只有让学生真正理解了文章所表达的含义，才能让学生认识到国学文化经典的魅力，借以提高学生自身的思想高度。例如：《示儿》是陆游的绝笔诗，全诗表现出作者临终时无尽的爱国情怀与对抗金大业未成的无尽惋惜；《竹石》是郑板桥借竹子表达自身坚定意志的一首诗，全诗只描写了竹子生长的恶劣环境，却透出了诗人绝不随波逐流的高尚品德。这样不但在丰富小学生的文化知识的同时提高他们的文化素养，还提高了小学生对国学文化经典的学习兴趣。

2.3 合理的引导学生阅读国学。随着教育方式在不断的完善，教材也做出了进步，应素质教育的需要出现了人教部编版教材，相较传统教材部编版教材更加贴近现代、更加重视基础教育还大大提高了内容的篇幅，其中国学经典内容的篇幅也大大增加，但是小学生的阅读能力并没有增多，如何正确消化教材中的文化知识，就需要教师进行正确、合理的指导，在指导小学生阅读方式的时候首先要充分考虑到小学生的阅读能力，国学文化经典浩瀚如海，妄图一蹴而就使学生大量吸收国学经典的知识是不现实的，要由通俗易懂的浅层次知识开始逐渐提高学生的阅读难度，例如对低年级的学生要求阅读《三字经》，短小精悍的文字叙述着基本常识与悠久的历史，一字一句都大有文章，教师随意提取都可以为学生讲述一段崭新的故事，这就可以在教学过程中不断保持学生的学习兴趣。对高年级的学生就可以要求他们阅读《论语》，《论语》的内容就是身为老师的孔子教导弟子言行记录，其中许多节选内容都脍炙人口，这种博学经典可以丰富学生的思想内涵，把学生的思想引领入更高的层次。

国学经典虽然拥有极高的文化价值，但是对于学生学习而言学习国学文化经典反复的阅读以及背诵是不可避免的，这很容易产生枯燥乏味的情绪，对此教师就要提高学生对国学经典学习的兴趣，例如：对低年级的学生教学《三字经》的时候，可以以识字为主要目标，结合信息时代的特点合理运用多媒体教学，以动画音乐相辅助；而对于高年级的学生教学《论语》的时候可以把教学目标设在学生的文化积累与领悟文章内涵上，要求学生以生活为基础阐述所学的内容，丰富学习过程的趣味性。