探究语文课堂中阅读教学的策略

安顺兰

(青海省海东市互助县五峰镇新庄小学 青海 海东 810599)

阅读教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的核心部分。清代孙洙有句名言说:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”由此可知,阅读的作用是如此的强大。为此，作为一名小学语文教师，更应该做好阅读教学的工作，引导学生熟读课文，在读中理解、分析，探讨所学知识包含的思想、作者当时心境、时代背景等，通过熟读课文及有关材料来提高语文写作能力和教学效果。下面我结合小学语文教学来探究下语文课堂中阅读教学的策略:

1.做好课前导入工作，激发学生的阅读兴趣

课前导入工作主要是指教师以什么样的方式把学生带入或引入新课学习之中，有的教师以讲故事形式导入，有的用直接了当方式进入，不同的教师对不同教学内容有不同的课堂导入法，我认为不管用什么样的方式导入或进入，只要能引起学生的注意，能吸引学生集中精力进入课堂学之中，那就是好办法。小学生对新颖的东西非常感兴趣，而且他们的心及思想的迁移性转变也快，所以他们的兴趣与爱好的可塑性强，具有较好的弹性。如果教师在阅读教学开始前，能够增加一些对课文背景以及对课文知识趣性味的讲解、新颖性的引导，那么就会使学生对阅读内容充满期侍，激起学生对学习阅读知识的热爱和情感，使学生在高傲的兴趣下阅读，会使学生在不知不觉中获得知识，获取学习技能，无意中对阅读产生足够的兴趣，学生的学习效果会明显有所提高和发展。阅读前的准备工作要体现授课方式多样化，以方法多种、形式多样地施展课堂教学过程，发挥教师的主导效应，良好的导学渗透于授课的各个环节之中，引起学生的好奇，吸收学生学习。好奇心是小学生的天性，通过利用小学生好奇的心理对阅读教学产生浓厚的兴趣是提高阅读教学质量和效果的最佳手段之一，也是最为关键的一步。如:从日常生活的实际情景入手，联系课文的内容，引发学生对课文产生学习的积极性和主动牲;用小学生喜欢的动画故事，引入本节学课之中;用英雄人物形象、事迹来激励学生奋发图强，自强不息地学习，等等，以调动学生对阅读学生产生足够的兴趣和高度的重视为出发点来实施整个教学过程，全面提高学生的语文阅读素养。

2.适度利用现代化教学设备，调动学生阅读的积极性

教学设备有很多，常用的有幻灯机、投影机、计算机等搬入课堂，作为直观教具应用于学科教学领域。教学手段是师生共同活动而相互传递信息的工具、媒体或设备。而现代化教学手段较为先进的是把多媒体适当融入课堂教学之中，还有停课不停学用的网络远程教育今期应用于学生在家学刁之中，这都是科技发展带来的惠民效益，突显了利民、利国、利校园的好时代。语文学科内有许多难以理解的时代背景和发展史，还有一部分较为抽象，学生学习起来较枯燥、较繁琐的内容，如把多媒体与教学融后，会使效果明显提高很多。多媒体的最大优势是能集声、文、画于一体，以直观鲜明的图像、生动精炼的语言、富有感染力的优美音乐等创设了一种良好情景，能把学生的思想深深地被吸引、被感动，使学生在潜移默化中受到了熏陶，促进了学生学习习惯的产生和形成，激发了学生学习兴趣和激情，全身性的调动了学生学习的积极性以及创新的欲望。使抽象的知识转变为了具体化、形象化，有效地帮助学生感知教材和理解教材，从而使学生易记忆、易掌握，这是一种符合小学生特点的教学方式，不防教师多加适宜运用。运用现代教学手段，有利于补充一些学生感兴趣的例子，能深入浅出的讲清内容，使学生学习起来较轻松，感觉学习也不枯燥，也不繁琐，也可把所探究的问题引伸，开导学生探求问题存在的根源和本质特征，有效地拓宽了学生的思维，增强了思维的活跃，有利于培养学生的思维能力。语文教材在设置上增加了许多图片，这是一种有意识的启发学生学习兴趣的一种方式，利用多媒体设备，制作一些与学课内容相匹配的图片和视听资料，使图文并茂、声色具备，能有效拓宽学生的思维，能激起学生探究科学知识的强烈欲望，有效地增加学生的求知欲，增强学生会进一步的理解和加深记忆，促进学生在愉快的阅读氛围中分析、理解、记忆和掌握，真正发挥多媒体的导向作用，提高阅读的质量和效率。

3.因势利导，培养学生自主阅读习惯和兴趣

俄国文学家泰斗托尔斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制，而是激发学习兴趣。”可知，激发学生自主阅读的兴趣是我们教学的关键。当学生对阅读产生高昂的兴趣时，他们就会自觉自主地去阅读，并在阅读中积极去分析、理解以及探挖学科的奥秘，会使教师的教学在轻松快乐中完成授课任务，这是一种高效率的教学方式。具体的措施如下:

3.1 内容设置上，要考虑到学生基础知识和经验。新课改的目的是“一切为了学生，为了学生的发展”学生是我们教育的主体，所以教学方方面面的设置要以学生的实际出发，尤其是培养人文素养的语文阅读教学，更要考虑到学生的实际阅读水平和能力的大小，要以激发阅读兴趣为基本点来实施整个教育教学的全过程，满足学生的求知欲，符合学生身心发展的特点，激发学生阅读兴趣，调动学生阅读的主动性，培养阅读习惯和自读能力。

3.2 让学生带着问题去阅读。春秋时期有一位道家曾说过:“授之以魚不如授之以渔”可知，教学习知识不如教学生学会学习方法，掌握了学法就会受益一生。小学语文阅渎中更应重视对学生学习方法的传授，鼓励和引导学生学会阅读技能，培养他们自主学习，主动动脑、动手、动口、动耳和动眼习惯和作风。学生在阅读中发挥想象能力，对阅读中发现的问题，教师积极引导进行讨论，各抒自见，对学生发现的具有一定讨论价值的创见性的问题教师要及时给予表扬和鼓励，肯定他们的劳动成果，使他们在以后的学习中更加努力，积极发挥自主学习能力，学习更上一个台阶。

3.3 在平时的考试中，多设置加入一些具有开放性的阅读题目，让学生展开想象翅膀，发挥自身想象思维的能力，当然，培养此能力，题目答案应不是唯一，解决问题的方法不只是一种，而是答案应多样化，方法应多种化，设置具有新颖而创新的题目类型，启发学生积极思考，通过调动多种感官功能，才得以实现用创新性的思维解决问题的能力。