小学语文教学中的情感教育研究

韩和蕊

(北京师范大学石家庄附属学校 河北 石家庄 050000)

引言

小学生有自己独立的想法，对于任何事物所产生的情感是不一样的。语文教材当中不同题材的文章都是富有情感的，这也使得作品更具有生命力，正是因为如此通过这些不同题材内容的教学可以使学生的情感更加丰富，有感情的去学习语文才会使得课堂氛围更加活跃，这对于学生的全面发展来说是非常有意义的。

1.情感教育概述

小学阶段的情感教育主要是运用教育学知识和心理学知识来对学生进行培养和教育，在明确语文教学目标的同时，要对传统的教学态度与观念进行转变，在基础知识的教学上进行情感教育能够使学生的语文综合能力得到很大提升。如果在语文课堂上单纯对语言汉字进行讲解，课堂氛围未免过于枯燥。在语文教材中不论是诗词还是散文、叙述文等都会有作者情感以及时代背景的反应，对于社会现状的不满，对于亲人的思念和感恩，对于自然的赞美和热爱，对老师的敬重与感恩等，这是因为语文教材所具有的特点，教师应该充分利用这些充满情感的文字来加强学生的情感教育，能够点燃学生学习语文的热情，以更好的状态投入到学习中。

2.情感教育构成

情感教育中教师、学生和语文教材是缺一不可的。教师在语文情感教学中起到的作用如同启明灯一般，在教授基础语文知识的同时也要对课本当中所蕴含的情感因素进行挖掘，并将这些丰富的情感有效传递给学生，最后通过学生，对于情感的内化转变成自身的能力。语文教材当中的任何一篇文章都不是单纯对于汉字和故事的描写，都会通过一定的情节描述来表达作者的情感及意愿，在总结文章的中心思想时也是对内容以及情感的一个升华，所以语文当中的情感教学要以教材内容为依托。学生是我们进行情感教育的对象，要能够全身心的投入到情感教育中才能真正受益。语文基础知识的学习是位学生良好品质以及各方面能力的提高，这也恰好能够为情感教育提供更强大的动力。

3.语文教学中开展情感教育的策略

3.1 提高教师的情感修养。在生活中父母的一言一行会对学生造成一定影响，但是在学习过程中，学生接触最多的还是教师，要想真正在语文课堂上落实情感教育，就需要从教师自身开始，不断提高自己的情感修养，以自身的言行举止潜移默化的去影响学生。在小学语文课堂教学中，教师不能一直保持严肃的态度，要能够与学生之间进行友好的交流，不论是从学习方面还是从生活方面，要对学生的想法和思想进行掌握与了解，这样才能更加顺畅的去进行情感教育。教师要以真诚的态度来对待学生，在课堂教学中流露出真挚的情感，这种情感的流露对学生的感染力和号召力是非常强大的，能够让学生更加积极主动的参与到教学活动当中，不但能够让学生真正喜欢上语文，还能有效提高情感教育的效果。

3.2 通过实践教学加强学生的情感体验。有时候单纯通过语言来对课文进行讲解，不能够让学生真正体会文章中所流露出来的情感，这时候就需要我们加强实践教学，使得学生的情感体验更加丰富。对于情感教育来说，理论与实践相结合的方式是尤为重要的，可以使学生拉近与文章内容的距离，通过亲身感受来体会文章的情感，这样更容易起到教育作用。例如在学习《端午粽》这篇课文的时候，可以给学生布置实践任务，在端午节与家长一起包粽子，在这种真实的活动氛围当中，学生会对传统节日和文化有更深入的理解，并能够通过一些传统的习俗对中国传统文化产生深刻的情感。

3.3 加强学生语文习惯的培养。语文当中的很多知识和情感都是通过生活经验总结而来的，最终这些知识也会运用在生活当中，因此语文中情感教育是脱离不了学生实际生活的，良好语文习惯的养成会为情感教育打下一个良好的基础。在社会活动当中，人与人交往的情感是相互的，语文丰富的题材中所展现的各种人文情怀，情感思想同样也能够在生活现象当中反映出来，因此要想达到更好的情感教育效果，就需要与小学生的实际生活相关联，通过周围的事物来感染学生。例如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的时候，通过对雷锋特征的描述让学生深刻体会雷锋身上所散发的精神，更好的去践行这种精神，并鼓励学生在生活中做像雷锋这样助人为乐的人，为情感教育埋下伏笔。

结束语

综上所述，基于语文科目与其他学科的不同点，以及自身所存在的多样化题材，对小学生开展情感教育是一个很好的选择。教师应该认识到学生情感教育对其能力提高和素质培养的重要性，并根据学生的需求与教材的内容来进行适当的教学，将情感教育更加顺畅的融入到语文课堂中，让学生有更好的情感体验，丰富内心世界，树立良好的品德修养。