传统文化在小学语文教学中的渗透分析

2020-11-25石富瑞

读与写 2020年20期

关键词：古诗词汉字传统

石富瑞

(甘肃省景泰县中泉学区甘肃景泰 730404)

引言

为了不断提高小学语文教学水平，要重视结合教学实际，不断制定更加高效的教学模式，从而才能不断提高学生语文学习水平。本文以传统文化渗透为研究，分析了传统文化在语文课堂的渗透途径。

1.传统文化在小学语文教学中应用的意义

首先，可以帮助学生理解历史，增强他们的民族文化认同感。中华民族历史悠久，随着民族不断发展，逐渐沉淀各种文明和思想，而传统文化便是其具体体现。在开展小学语文教学的过程中，加强传统文化的渗透，让学生切实体会中华民族传统文化的历史演变，进而强化他们的民族认同感，从根本上提升民族凝聚力。然后，可以培养学生的正确观念，主要包括人生观和价值观。在中华民族优秀传统文化中，蕴藏着非常多样化的内在涵义，其表现形式多种多样，由此对学生产生较大影响，使其在教学期间切实体会古人所具备的良好品质，逐渐树立起正确人生观和价值观。最后，以全体小学生为对象，可以充分激发他们的语文学习兴趣。在开展小学语文教学的过程中，通过渗透传统文化，能够丰富教学活动，充分激发学生语文学习兴趣，调动他们的积极性与主动性，提高其在语文教学中的参与度，从根本上掌握相关知识内容，构建起完善的知识体系。

2.传统文化在小学语文教学中的应用策略

2.1 在识字、写字的过程中渗透传统文化。在小学语文教学中，无论是识字还是写字均占据着至关重要的地位，是其必不可少的组成部分，所以对于教师而言，在识字与写字过程中需要加强传统文化的渗透。现阶段，汉字是有且仅有的一种表意文字，换言之，汉字有机结合音、形、义，无论是智慧性还是文化性都非常强。在开展小学语文教学的过程中，当识字与写字时，既可以让学生了解其中的文化知识，也可以激发他们学习汉字以及文化传统的兴趣。在中华民族传统文化中，“弟子规”、“三字经”等均属于启蒙教育经典，在现代小学语文教学中，能够发挥其辅助作用，为学生认字提供帮助。另外，教师可为学生讲解与汉字相关的内容，包括其出发点以及典故，以此方式让学生有效记忆汉字。

以“山”字为例，在学习过程中，教师可将“山”字图片呈现在学生面前，为他们讲解该字的象形含义，帮助学生理解其内在涵义，切实体会传统文化内涵，从根本上掌握汉字。利用字理识字这一方式，使学生更好理解汉字，可以满足他们的心理需求，提高他们的记字效率。在讲解汉字时，教师应该有效结合传统文化，以此渗透传统文化，逐渐提高教学效率和质量。

2.2 在古诗文学习中渗透传统文化。在开展小学语文教学的过程中，有效应用传统文化，由教师为学生提供相应帮助，使其切实体会古诗词所蕴藏的传统文化，所以当开展语文教学时，教师应该提高对教学展示形式的重视程度。在讲解古诗词时，教师应合理创设教学情境，让学生更好理解内在涵义，切实体会其文化价值。以“小池”为例，描述了泉水与小荷等，通过几个文字，学生无法切实体会具体场景，所以教师需要应用多媒体，将诗词描述情境呈现在学生面前，让学生产生身临其境之感，提高他们的赏析能力，同时渗透传统文化，传承中华民族传统文化。

在中华民族传统文化中，古诗词占据着相当重要的地位，是其不可分割的组成部分，具有非常强大的人文性特征。所以，在开展小学语文教学的过程中，为应用传统文化，必须提高对人文性教育的重视程度。在熟练阅读以及记忆古诗词之后，让学生从根本上掌握相关知识内容。利用此种方式，便于学生切实理解与认知古诗词中的情感色彩，为学生提供相应帮助，使其理解其内在涵义，充分体会人文性，久而久之形成完善人格以及正确人身观和价值观。

2.3 熟读典故，以史为鉴。当开展小学语文教学时，对传统文化加以应用，语文教师应该合理引导学生，使其熟练阅读典故，在此期间让学生学会以史为鉴。随着中华民族传统文化的不断发展，所形成的典故不胜枚举，而在进行小学语文教学时，语文教师应该吸取其中的精华，并去除其中的糟粕，帮助学生从根本上理解传统文化内在涵义，进一步让他们在面对问题时能够借鉴历史。长期以来，西方文化逐渐融入中国，在很大程度上影响着小学语文教学，并影响小学生思想，导致他们较为轻视传统文化。所以，当开展小学语文教学时，教师需要加强对历史典故的讲解，由此强化学生意志，促进他们的健康成长。举例而言，当开展小学语文教学时，教师可以教学内容为依据，讲解相关历史典故，比如“卧薪尝胆”等，从而让学生在面对困难的时候坚定信心，切实体会相关品质，比如为国牺牲等，逐渐培养学生的美好品质。