新课改下小学语文课堂教学方法的创新策略

钟汉宇

(广西苍梧县纯冲小学 广西 苍梧 543111)

拉塞克.G.维迪努在著作中这样说道：“一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。”这种一针见血的教学观点，也深度揭示了当前小学语文教学应当主攻的方向。语文教师应当是一名引路人，发挥自身的主导作用，重点尊重学生的主体地位、突出学生的主体性和自主性，让语文教学内容以全新的姿态呈现在学生面前，引发学生对语文学习全新的思考和感悟，从而彻底盘活语文教学过程，不断提高学生的学习成效。

1.转变思路，启发学生的思维

想要让学生掌握自主学习的方法，形成较为成熟的自主学习能力并非一蹴而就。由于小学生年龄小，思维意识发展并不成熟，在语文学习中走弯路，走岔路是一种共象，但是，倘若教师将一些抽象、复杂的学习方法硬性塞给学生，又容易引发学生对语文学习的厌烦情绪。所以，语文教师要掌握教学的“度”，既要有指点，又要舍得放权，不可放任自流，还应多提供学生“黑暗中摸索”的机会。笔者认为，语文教师应当结合语文教材的特点，巧妙抓住教学实际，积极创设一些对于学生思维有启发意义的情境，巧妙地引导和指导，发挥学生的主体作用，让“教材”转变成“学材”，实现师生的良性互动，让学生自主领悟到学习方法。

例如，在教学《师生情》一课时，在帮助学生理解“她们多么想早点看到王老师啊”一句时，可以巧妙引导联系上下文来理解。

问题引导：

(1)她们为什么想早点看到王老师(引导学生到课文中找相关的语句，如，“和蔼可亲”“日夜操劳”谈一谈体会)

(2)文中哪些词语能表现出她们想要早点看到王老师(如，“冒雨”“急匆匆”谈谈体会)

像这样创设一定的情境，不断启发学生的思维指导学生学会联系上下文去思考，去整体感知，让学生逐步领悟到多联系上下文去思考是一种很重要的阅读方法。

2.巧用回头看，自主总结学习方法

每一个的成功都源于千万的实践尝试。所以，不断地尝试，不断地总结，就是学习进步的重要途径。因此，语文教师要善于引导学生多“回头看”，多回过头去总结学习过程中，遇到的一些困难，知晓的一些方法，以便今后自觉将这些规律应用到实际学习活动当中去。

例如，在教学《掌声》一文时，文中第四段对于英子的变化是这样的描述：“从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”

先让学生通过自读，从英子当初的“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红”这些修饰词中，了解到英子之前的自卑和胆怯，接着，语文教师可以让学生思考，英子后来“不再忧郁”“游戏说笑”“学跳舞”逐步融入学生的圈子，原因是什么？让学生明白“掌声”对于一个人的意义，掌声不单单是一种礼貌的象征，更多的是一种力量。

至此，学生的思路会逐步被打开，但是，语文教师也不应该满足于这个结论，而是进一步引导学生回顾整个学习过程，找出一些规律性的东西，即如何体会体会的思想情感，要抓住人物前后状态的转变去理解。所以，教师一定要注重多用回头看，让学生自主去总结和感悟，让学生自主去寻找一些有价值的信息，从而将其转变成一种可贵的学习财富。

3.紧随时代脚步，创新科技课堂

将信息技术引入小学语文教学课堂，已不再是一种新鲜的现象。不可否认，现阶段教育处于信息化教学时代，科技的更新日新月异，语文教学也应当多引入一些具有创新意义的科学技术。

传统语文教学课堂上，部分教师以“讲授式教学”为主，信息化时代的来临，语文教学也逐步转变的了思路，将多媒体等先进教学手段引入语文教学过程中。在如今这个信息大爆炸的时代，能够及时把握信息的脉搏，跟着时代走，本身就是一种创新。因此，笔者建议，新课改教学背景下，语文教师应当将目光尽可能的放到最大视角，无论是语文课堂上，还是课堂下，多利用科学技术实现良好的互动，创新信息化教学方式。如，引入微信公众号、线上直播、论坛提问等信息化教学手段，创新新时代语文教学方式。

如，将一些课上没有解决的语文难题，一些有趣的语文知识、名人故事、奇闻轶事利用公众号进行广泛的传播，配上一些精美的文字排版、图片和影像，重新包装语文教学内容。创新科技教学方式，跟学生一块走进全新的语文教学时代，一起成长，一起进步。

总之，创新是民族进步的灵魂，语文教师应当明确自身教学职责，深度落实新课改先进教学理念，尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，力求创新教学方式，对学生进行学法指导，力求创新教学内容，引入更多先进科技教学方式，使语文知识以全新的姿态呈现在学生面前，从而为语文教学发展探索一条全新的道路，以不断推动语文教学的发展。