探究小学语文阅读教学中的自主学习模式

2020-11-25周金凤

读与写 2020年20期

周金凤

(安徽省濉溪县徐楼中心小学安徽濉溪 235100)

引言

小学学习阶是语文阅读教育的最佳时机。许多学生因学习意志力不起，没有长久的坚持下去。有些学生还会过于依赖教师的指导与家长的帮助，导致学习能力无法提高，自主学习能力不强。所以教师应当充分利用学生的心理或生理特点，重点培养学生的阅读习惯和阅读能力，突破传统的教学方式，探索阅读教学的新方法和新途径，力求提高学生的自主阅读能力。

1.我国小学语文教学方法改革

小学语文教学方法的改革很好地促进了小学教师的综合素质发展，促进了小学生语文素养提高，也促进了师生关系和谐发展；当然也产生了青年教师过于依赖多媒体技术和过于注重表面化的教学形式这种负面影响。小学语文教学方法改革的内容包括教学方法的现代化、个性化和多样化。现代教学技术除了目前在教学中大量运用的现代多媒体技术，还积极推进“互联网+”，利用信息通信技术和互联网平台，将互联网与传统教育进行深度融合。例如，利用“慕课”技术来提高小学生语文自主学习能力，语文教师可以结合“云计算”技术，自主开发具有校园特色的“云平台教学模式”，培养小学生的自主学习能力和实践能力。小学语文新课改采用的教学方法都或多或少地带有教师的个性色彩，在生活中比较沉默内敛个性的教师，往往喜爱运用谈话法和讲述法等偏向主动讲述的教学方法；性格热情活泼的教师往往喜欢运用情境教学法和讨论法等偏向引导学生互动的教学方法。新课改背景下的小学语文教学方法不断得以延伸，往往采用激趣教学法、评点教学法、导读教学法和比较教学法等。传统小学语文教学方法开始向多角度、多维度的方向延伸，从而产生新的突破。无论采用何种教学方法，其目的最终都是培养学生的语文综合能力和语文素养。小学语文教学方法的创新，首先是运用云平台这种新型的教学模式。由于我国中小学硬件设施都比较齐备，完全有条件运用这种教学模式，可以收到足够好的教学效果。应用云平台教学模式需要做好课前准备、课堂教学、课后作业、课后反馈一系列的步骤。其次，还可以采用问题教学法，进行问题性教学以保护和发展小学生的问题意识和问题能力。问题能力是创新意识和创新能力的基础，采用问题教学法可以发展学生的思维、智力和能力。还可以采用以语文教材中的助读系统为蓝本的助读语文教学方法，帮助学生正确理解文本，提高自主阅读能力，引导和启发学生阅读思考。

2.帮助学生建立自我知识构架，掌握自主阅读方法

教师应当从学生的角度来阅读文章，了解学生在阅读过程中所可能遇到的困难。所以教师在阅读教学之前应当对于学生进行文章分析，为学生解读文章的写作意图和想要表达的主题思想，对阅读问题进行适当的引导和点拨。传授学生自主阅读技巧，培养学生自主阅读兴趣。同时在小学语文教学中，教师应当引导学生养成良好的科学阅读习惯。可让学生在阅读过程中加入批注，帮助提高对于阅读内容的理解。如在进行阅读教学的过程中，教师可以要求学生勾画自己体会较深的段落或句子。在与学生进行沟通的过程中应当激发学生的想象力，通过阅读内容尽可能的与作者产生共鸣，激发情感。而想象力在阅读中起到至关重要的作用。当学生看到一段优美的风景文子描写时可以在脑海中形成美丽的画面，可以产生实际情感的体验，开发学生的想象力。同时也可通过开发学生的阅读想象力，使学生掌握自主阅读的方法。

3.解疑——促进主动发展的航向灯

解疑就是引导学生对阅读中的疑难进行讨论，取得对阅读内容的理解和感悟，从而把阅读引向更深层次。学生经历一段自我探索之后，通过对疑难的交流讨论和启发点拨，阅读思维进一步活跃，阅读理解会更加丰富和趋向准确。例如教学《白杨》一课最后一段时,在讨论“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这一句时，教学不能局限于对这个句子表面意思的理解上，教师还要通过设疑，让学生联系前面的内容说说“这里的大白杨和小白杨各指的是什么？爸爸的嘴角为什么会浮起一丝微笑？”使学生知道这里的“大白杨”指的是“爸爸”，而“小白杨”则暗指“孩子们”，爸爸相信自己的孩子会像小白杨一样，在父辈的影响、教育下，一定能扎根边疆，成为建设祖国的有用之材，他为此而感到欣慰。这样学生对课文内容的理解就得到了新的升华。