德育引领 特色育人

洪志荣

(福建省厦门市同安第一中学 福建 厦门 361100)

德育是学校教育的重中之重。2017年8月，教育部发布《中小学德育工作指南》，作为指导中小学德育工作的规范性文件，意在进一步提高中小学德育工作水平。2019年7月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”“坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义”。指出要完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。我校围绕立德树人这个根本任务，以社会主义核心价值观教育为主线，着重从建立育人机制、丰富教育内容、拓展教育途径、强化工作举措、营造育人环境等方面入手，积极探索工作的新途径、新方法，努力实现特色育人。

1.树立正确的办学理念和工作思路，营造风清气正的育人环境

学校基于“创新进取的教园，全面发展的学园，个性张扬的乐园，和谐美丽的校园”的办学愿景，确立了“以人为本，和谐发展”的办学理念，“科技教育”的办学特色；树立“以师德彰显人格魅力，以学习提升教育能力，以科研挖掘质量潜力，以特色扩大办学张力，以改革增强学校实力”的教育发展观，进而对学校育人工作有明确的工作目标和清晰的工作思路，榜样引领，营造风清气正的育人环境。

2.以党建引领德育工作，把握正确育人方向

2.1 职责明确促落实，选贤任能强队伍。学校支部严格按照《中国共产党章程》、《中国共产党支部条例》和厦委组【2016】51号文件精神，立足学科组，组建9个支部，严格控制20人以内支部规模，选拔了一大批年富力强的中层干部、年段长、教研组长担任支部书记、支委，并进一步明确分工，常态化开展德育工作，为学校各项德育工作的开展打下了良好的组织基础。

2.2 建立“1551”党建工作模式。建立一个坚强党组织，依托省级文明校园创建、省级示范性高中创建、三项主题再深化、大学习大宣讲、支部品牌建设五个活动平台，凸显全员党建、全员德育、全员安全、全员创优、全员帮扶五个工作亮点，形成不忘初心育桃李、牢记使命创新业的德育品牌。

3.全面贯彻活动育人，深入开展德育实践活动

3.1 德育渗透，形式多样。开展具有特色的德育活动“校园之星”“新三好”，起到了树典型争先进作用。每年开展“国防教育夏令营”、“海峡两岸集邮文化夏令营”“学生干部夏令营”“走进农家夏令营”“苏颂与法制思想夏令营活动”“中德文化交流夏令营”“精英特训学生干部夏令营”等14个丰富多彩的夏令营活动，成为提升德育有效性的良好载体。

开展“我的中国梦”主题教育活动。围绕“我的中国梦”主题，以理想信念教育为核心，以增强责任感、使命感和奋斗精神为重点，举办“我的中国梦”演讲、作文征集等活动，教育和引导学生树立远大志向。

开展教育实践活动。通过开学典礼、主题班会、国旗下讲话、校运会、艺术节、征文演讲、学校道德讲堂、校庆等各项活动，教育和引导学生热爱祖国，把个人成长和国家前途命运结合起来。

开展社会主义核心价值观学习教育活动。把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，深入挖掘学科课程蕴涵的德育资源，加强社会主义核心价值体系熏陶和教育引导，组织学生参观爱国主义教育基地、文明交通劝导等社会公益性实践活动。发挥好升国旗仪式、成人仪式、入党入团仪式的教育功能，精心组织好“开学第一课”，使24个字社会主义核心价值观入脑、入心。

由此，把德育教育贯穿在整体学校教育体系中，贴近学生生活，增强德育的针对性、感染力。

3.2 社团活动，搭建平台。学校以社团为抓手培“德”，促进学生的全面发展，每年开展由我校发起并承办的中学生社团文化节、志愿者文化节、中小学德育开放周、中小学家庭教育周；获得全国百家社团的“青梅煮酒”国学社等45个社团大放异彩，并多次获得国家、省、市奖项。每年的十八岁传统成人礼活动，都吸引了团市委领导、兄弟学校师生莅临观摩，以及国家级、省级、市级媒体的关注报道。社团活动为学生搭建了更多的平台，同时通过社团活动，在和谐、友善、平等的集体中，让每个孩子发挥特长、找到自信，树立正确的人生观、世界观、价值观。

3.3 艺体之花，绚烂绽放。组织开展内容丰富、形式多样的艺体活动，近年来连续三次获市“为马拉松喝彩”团体金奖和市中小学生舞蹈比赛团体金奖；2018年校舞蹈队获省中小学生艺术展演获银奖和省少数民族运动会舞蹈比赛获银奖；2018年获市篮球锦标赛高中男篮冠军，高中女篮第四名、初中女篮第四名，“阿迪达斯”高中男子3×3篮球联赛福建赛区第二名，省青少年体育俱乐部篮球夏令营三人篮球赛初中组第二名等成绩。在活动中，学生既培养了兴趣，陶冶了情操；又开阔了视野，锻炼了能力；还培养了团队精神，增强了集体荣誉感。全面展示师生文明、进取、协作、创新的精神面貌，营造了良好的育人环境和文化氛围。

4.加强德育科研，全面提升德育执行力

学校开展了《学科教学有效渗透德育教育的研究》《学生德育工作方式创新研究》《心理健康与品德发展关系研究》等科研课题的研究。定期开展德育研讨会、交流会、班主任经验交流会，对日常德育工作中发现的问题，及时进行反思，从而推动德育改革，教师的德育水平得到明显提升。

5.强化工作机制，提升德育工作水平

加强德育教育是时代的要求，人无德不立、国无德不兴，立德树人是教育的根本任务，是衡量教育质量的第一标准。

5.1 德育从单向式转为多向式。积极构建学校、家庭、社会纵向到底、横向到边的思想道德建设工作网络体系，动员全社会的力量重视德育教育。加强家长学校的建设和管理，开展“家庭教育系列专题讲座”活动，引导家长主动走进学校、配合学校，推动校际间家长学校的交流学习，切实提升家庭教育水平。让孩子、家长和老师都找到一个努力的方向，实现家校联动共育的效应，德育工作自然获得成功。

5.2 德育从平面式走向立体式。“创造适合学生潜能发挥的教育”，力求实施多渠道、多层面、全方位的立体式德育。积极开发各类课程的德育资源，促进德育、智育、体育、美育相互融合。加强师德师风建设和德育教师培训，形成良好教风。

5.3 德育从包办式走向自主式。重视德育是我国学校教育的优良传统之一，把德育工作上升为国家层面，是因为当前社会产生了“道德滑坡”事实，很多人把问题的根源瞄向了学校和家庭教育，尤其是德育教育。当前社会价值观多元纷杂，学生的自我判断力不足，因此要把德育作为育人的首要目标，按照德育总体目标和学生成长规律，为学生提供营养丰富的“自助餐”，唤起学生自我思考、自主选择，发挥学生主观能动性，让学生介入德育内容和要求，而不再是老师灌输的现象，这样，方能培养“人格完备，优势突出，善于合作，适应未来”的学生。

教育家陶行知先生说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”教育学生学会做人、学会求知、学会关爱他人，既是遵循教育规律，也是符合时代发展的要求。