西府文化资源在学前教育课程中的开发和运用

黄乐怡 姚娜

【摘   要】  西府文化作为民间艺术的瑰宝，承载着厚重的民间艺术历史，是人民智慧的结晶，为了西府文化资源的传承和发扬，让幼儿从小就接受西府文化的熏陶，本文采用文献法和问卷调查法，研究了西府文化在幼儿园学前教育课程中的应用现状，针对西府文化的发展和在学前教育课程的应用中存在的问题，得出结论，西府文化资源在学前教育课程中的开发和运用需要“区域活动选择因人制宜”“课程教学贴合幼儿教育”“课程设置形成全面配套”，旨在为西府文化的传承和发扬提供借鉴和参考。

【关键词】  西府文化;学前教育;开发;应用策略

《幼儿园教育指导纲要》中指出，“充分运用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”“充分运用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感”。西府文化资源在学前教育课程中的开发和运用是挖掘贴近生活、贴近实际教学资源的重要方式，有利于加强幼儿与文化的联系、丰富幼儿的生活认知，有利于拓展幼儿知识面和审美能力，促进幼儿的身心全面、和谐发展。

一、西府文化的内涵

西府文化从地域上指的是关中西部，以西安为基点与东府相对的区域文化。西府文化内容丰富、种类繁多且极少受外来文化的影响，包含了节日型文化资源、信仰型文化资源、游艺型文化资源、社会型文化资源。西府文化具有原始性、地区特色、表现形式多样、历史悠久等特点。

可以看出西府文化作为优秀的民俗文化资源，具有其不可替代的位置，本文从西府文化资源在学前教育课程中的开发与应用存在的问题、意义和策略三个维度进行研究。

二、西府文化资源在学前教育课程中的开发与应用存在的问题

本文针对现阶段西府文化资源在学前教育课程中的开发与应用存在现状及原因展开问卷调查，根据数据进行了分析，得到结果如下：

1.西府文化课程缺乏系统性。西府文化课程设置层面缺乏整体性和系统性，一方面表现在教学目标不明确，对于幼儿的文化培养不能落到实处，活动往往是根据教学要求开展，并不是根据教学需要开展，造成一部分教学内容不能发挥实际作用。另一方面表现在运用地域环境的内容少，涉及民俗文化的内容多。

2.文化活动涉及西府文化的内容单一。通过调查发现，由于教学设备缺失，文化活动材料比较难找，文化艺术课程不受重视。一些教师为了完成教学任务，在活动设计时为了方便，往往会设计单一的活动形式，一般以剪纸、泥塑、彩绘、课堂文字学习形式为主，活动形式单一造成了幼儿的学习积极性不高，西府文化课程难以发挥培养幼儿全面发展的效果。

3.教师队伍不完善。文化艺术教师的教学能力关系到西府文化课程的开展情况，幼儿园的文化艺术老师多数为兼职的任课老师，教师的文化素养参差不齐。学校虽然开设了课程，但西府文化课程独立于常态化教学之外，对于教师的文化教学能力培训不足，造成了教师对西府文化课程的开展不重视、课堂教学效果差、活动偏离西府文化内涵。

三、西府文化资源在学前教育课程中的开发与应用意义

西府文化是我国民间文化的瑰宝，西府文化资源在学前教育课程中的开发与应用对于学生、教师、文化本身具有十分重要的意义，具体有以下几点：

1.学生层面。有利于培养幼儿的文化素养，提高幼儿的审美能力，让幼儿在活动中提高学习的欲望及学习兴趣。在教学活动中， 幼儿通过各种活动形式参观和体验西府面花、手工鞋垫、秦岭石、马杓脸谱等，能够丰富幼儿的生活体验，让幼儿走近传统生活。通过各种文化活动，幼儿们在体验和实践中得到快乐的情绪感知，使幼儿参与活动的积极性提高。

2.教师层面。当前，在西府文化教学中有些教师对于西府文化教学的技巧掌握不足，幼儿的文化素养培养在西府文化课程学习中的效果还没有凸显出来，西府文化资源在学前教育课程中的开发与应用对于增强教师的教学能力具有十分重要的意义。一方面，在推进西府文化资源在学前教育课程中的开发与应用需要具备相应的知识储备，这就要求教师不断学习充电，增强自己的知识储备。另一方面，教师在教学过程中，需要不断创设情境引导学生提高学习兴趣，不断去思考创新教学方式方法，激发了教师的创造活力，增强了教师的教学能力。

3.文化层面。西府文化是重要的民间文化，当前全球一体化不断扩大，文化的融合与冲突矛盾凸显，尤其是与民族文化的冲突增大，民族文化不断消融和衰落，西府文化资源在学前教育课程中的开发和运用，能够有效地传承民俗文化，发扬民族精神，对中华民族的文化继承有着重要的意义。

四、西府文化资源在学前教育课程中的开发和运用策略

针对西府文化资源在学前教育课程中的开发与应用存在的问题，本文对幼儿园教师与学生进行调查，提出以下几点建议：

1.区域活动选择因人制宜。兴趣是最好的教师，幼儿对于世界的认知较少，因此教师在教学中应该多和幼儿进行交流和沟通，了解幼儿的兴趣。一是要在活动内容上符合幼儿兴趣。例如，在陕西省宝鸡市宝鸡幼儿园秦岭石、马勺脸谱学习时，教师通过交流发现幼儿对自己动手绘制活動很喜爱，可以选“绘制脸谱”主题游戏活动，或是“绘制自己的秦岭石”主题游戏活动。在主题游戏活动中，教师要把幼儿作为活动的主体，根据幼儿的需求和状态开展活动。幼儿对活动感兴趣才能更好地交流，更好地投入游戏中分工协作。二是在区域活动中根据幼儿的年龄适当调整。西府文化内容丰富，开展活动的形式应根据幼儿的年龄开展不同形式的活动。针对小班幼儿动手能力较差的情况，可以开展亲子活动，父母引导、帮助幼儿完成活动，在活动过程中也能够促进家园共育，加强父母与儿童的亲子关系。对于中班幼儿具有一定的动手能力的特点，教师可以选择有一定动手难度的小组实践活动，例如，在学习西府文化的马勺脸谱和媳妇民间手工鞋垫，幼儿分成小组，通过小组合作动手绘制脸谱、装饰鞋垫等。

2.课程教学贴合幼儿教育。幼儿年龄偏小，西府文化内蕴深厚，西府文化资源课程的运用应该做到与幼儿教学匹配，教师在课程教学中应该做到以下几个层面：一是教学内容转化要有可操作性。教师在选择西府文化教学活动时，要注意结合不同年龄层次幼儿的需要和实际情况，将西府文化教学内容转化为幼儿可以接受的、符合幼儿行为能力的活动。例如，教师在日常的教学活动中要将西府文化教学与幼儿认知的发展融合，可以通过引导幼儿摸一摸、碰一碰、听一听、闻一闻等方式，让幼儿对西府文化形成感官的认识。例如，在户外活动时，带领幼儿参观太白山、关山草原、青峰峡、红河谷等景区，让幼儿对西府文化不仅仅停留在知道的基础上，而是去用感官体验的基础上，不断丰富对西府文化的感知。二是教学引导要注重以体验为主。在课堂中不能将西府文化仅仅停留在欣赏层面，要注重幼儿的体验欲望。例如，开展西府刺绣的欣赏，教师可以将刺绣的难度降低，结合安全性，让幼儿自己能够在卡纸上动手完成自己的作品。三是教学形式和方法要有创新性。教师在教学中不仅要注重西府文化的教学转化，同时也要有针对性的创新教学活动，通过游戏、语言、音乐、舞蹈等多种形式的教学方法，让学生在潜移默化中得到文化的熏陶。

3.课程设置形成全面配套。在西府文化资源课程开发和运用中要注意课程设置的科学性，主要有三个方面：一是教材内容上要符合幼儿学习实际。西府文化内蕴深厚，一些内容难度较大不符合幼儿的学习实际，因此，在教材编写时要注重将幼儿的实际情况与西府文化的学习教材内容设置结合，降低学习难度，遵循循序渐进的原则。二是教育部门和学校要加强对教师队伍西府文化的教学培训，通过定期开展教学培训，增强教师对西府文化的了解，同时还要注意培训内容的与时俱进，使教师能够不断更新知识储备，提升西府文化的课堂教学能力。三是加强教学基础配套设施建设。幼儿园要加强对材料、设备、人才的投入，及时制作、更新、引进教学资源，完善教学信息。通过软件和硬件设施建设和完善，提升西府文化资源的教学实施质量。

西府文化资源的开发和运用对于幼儿园现有课程的补充具有重要的作用，能够有效地促进幼儿身心健康和谐发展，同时，能够传承民俗文化，发扬民族精神。西府文化资源的开发和运用需要各方共同助力，要加强对西府文化资源的开发和运用的重视，要始终坚持为培养幼儿的文化素养提供有力的文化环境，推动西府文化的发展和繁荣。

【备注：本文系宝鸡文理学院大学生创新创业训练计划基金，项目编号：2019XJ007。】

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