高校本科生“完全学分制”改革的几点思考

2020-11-24刘双商丘师范学院476000商丘

数码世界 2020年1期

刘双商丘师范学院 476000 商丘

自21 世纪开始，全国高校都在扩招，学生人数大量增加，实现了“大众教育”，使教育工作发展迅速。但是，从教学质量来看，大部分高校教学水平有待提升。所以，提高教学水平成为大多数高校如今面临的最大问题，也是受到社会广泛关注的热门话题，它不仅关乎每个高校和学生的发展，也关乎国家壮大的大问题。因此，建立符合我国国情社会主义特色发展和提高教育水平的完善教育体系，是当今教育事业的重中之重。

一、完全学分制的概述和存在的问题

（一）完全学分制的特点

简单来说，完全学分制是学生通过选课来完成学分和绩点的最低毕业标准的一种教学管理制度，它可以结合学生差异性特点满足学生的不同需求，也是一种较完善的、具有竞争性的教学管理制度。完全学分制的目标是以人为本，学生可以不用在意专业、年级、院系来自主选择喜欢的课程，充分尊重每个学生的特性和选择，为学生提供了民主的学习环境。

（二）完全学分制下本科教学管理的模式

首先，完全学分制使学生有了更多的选择性，在选择选修课程时，不同专业的学生可以选修同一门课程，没有专业的区分和限制。其次，学生还可以根据自己的时间安排来自由学习，打破了传统的束缚，学习优秀的学生可以多选课程修满学分提前毕业，也可以延长时间延后毕业。最后，完全学分制对教师来说也是一个提高教学质量的挑战，需要教师将更多的经历投入于教学当中，不断创新教学方法。

（三）完全学分制存在的问题

1.完全学分制的实施，赋予了学生自主选择课程的权利，对于学生而言得不到明确的指导，大多数学生的独立性较弱，所以盲目跟风选课。还有一部分本科生利用这种选课权利，以获得学分为目的选择容易得学分的课程，或是选择教师管理不严的课程，目的性过强而导致学习质量下降，破坏教学系统的完整性。学生对完全学分制不够了解，把选修课当做举足轻重的课程，并认为修得足够的学分就可以毕业，学习态度不端正。

2.学生自主选课程会出现一个班集体里每个人的上课时间、上课科目不同的现象，造成集体不团结甚至学生之间不熟悉的局面，使学生逐渐失去集体该有的团结性，也失去了学校最初培养学生集体观念的初衷。

3.由于近年高校都在大量招生，学生人数迅速增长，教师资源匮乏、供不应求，不能得到及时的补充，影响了学分制的实施进度，也影响了教育改革的发展。大多高校由于一些专业课程教师缺乏，使很多选修课的开设受到阻碍，所以导致很多高校必修课大于选修课，学生只能按照教学计划来选择要修的课程。

二、完全学分制下建立高教学质量的方法

1.建立完善的课程体系。首先，为扩展学生的知识领域，提高教学质量，让学生充满对学习的兴趣，对于师资力量进行调整，加强教师的专业素养并不断扩充教育领域，满足社会需要的全面性人才。建立并实施本科生导师制。学分制为学生提供了选择课程的自由，但没有教师给出专业性指导，那么高质量人才的产出也会大幅度下降，所以，学校必须建立本科生导师制。导师制度不是来约束学生，而是导师根据学生的自身个性特点来为学生进行合理的教学安排，提高学生文化素养和道德品质，帮助学生提高适应社会生活的能力和增强面对激励竞争的信心。学校对导师选拔的要求较高，指导学生顺利完成大学期间的选课、学习以及社会实践经验，保证每个学生从文化到品质都是符合当今社会发展需求。

2.加强课堂教学管理。课堂教学的成功直接影响教学质量，所以想要提高教学质量，加强课堂教学管理是非常重要的一步。学分制的实施使教师不能很好的记录学生的出勤情况，实施课堂教学管理，教师在课上直接统计学员人数，对学生的出勤情况准确掌握。在教师授课中出现因病、事而不能正常任课的教师，需要提前一天进行申请，经教务管理人员同意，调整授课教师并及时通知学生，使教学不会出现中断情况。

3.实施合理的教师考核制度和学生考试制度。考核制度是教学工作中的重要环节，合理的考核制度可以起到激励的作用，使师生更积极的去面对学分制的改革。但稍有偏差，会起到反作用，师生会产生抵触情绪，降低教学水平。所以，学校实施考核制度是决定一个学校是否快速发展的关键。学校每学期都可组织教学检查，就教师的授课情况、学生的考试成绩和学生填的反馈意见表进行综合打分，对于综合分数高的教师给予优秀教师称号、岗位补贴等奖励制度；考试制度是管理学生的有效制度，学生可以通过参加各种课外活动或科技研究获取学分，如学术奖励、社团奖励、运动会奖励等；学生在自己专业的基础上，可以多辅修一门其他的专业课，成绩优秀的可以颁发辅修专业证书，现在很多高校已经实行双学位制度。