基于“互联网+课堂”的理论构建研究

夏雪 江苏师范大学科文学院

一、构建“云课堂”的理论

现代信息技术的不断发展壮大，“云课堂”便得到了互联网的庞大数据，除此之外，还有云技术的助力提供的稳定环境，而这也是许多学习者能专心学习的基础。而这其中有两个基本要求，即高效整合信息技术，快速的处理问题，回答问题，以此来支持学生活动和整合技术来支持学生的需求，以实现学生的学习目标。针对于云技术而言，互联网有着个性、集成性、交互性、多样性以及生物活性等五个要素，而同时这也是“云课堂”的重要理论基础，“云课堂”的构建不能脱离其上。

二、“云课堂”的构建准则

（一）围绕学习者，集中于学习者。建构“云课堂”的目的是为了学习，为了学生更好的学习和培养能力。因此，它在为学习者供应信息技术的同时。还要以一定技术支持来保证他们的学习环境的稳定，安全和更多的趣味性，这样才能吸引学生的精神和注意力。所以，学生的需求是第一位，是首先要满足的基础。而融洽的氛围对学习有好处，能够公筷的融入集体，与他们合作交流，分享知识，维持和谐的关系。与此同时教师也要在教学中更好的创造学习环境，使学生们能更快的融入学习。课堂的设计要尽可能的满足学生。“云课堂”侧重于个人的学习及发展，因此在教学中应多采取引导的方法，学生的风格应注重探索。还有，培养的学生应具有批判性思维和丰富的创造能力。知识只作为其中一点。当下的时代要求学生有综合素质能力。而这要求课程设计时必须以此为前提做好准备。

（二）满足学生的需求。“云课堂”以空间信息技术为基础，是多样化的互助形式，教师，学生和丰富的学习资源之间应该联系的更为紧密。在这方面，硬性条件主要依赖于许多的数字设备。同时，“云课堂”作为一个效率高的开放互助式的学习平台，在学习中，应多记录教学活动中的不足和需要改进的地方，也应该尽量的为学生建立更为真实的学习环境和工作空间，而这一点，必须基于分门别类的，对不同对象，不同学校，不同教师，甚至是不同的学生，更多的来思考应该满足和提供的技术条件和信息资源。“云课堂”作为学生学习的辅导工具，应尽可能的建构多样化的教学方式，丰富的趣味性和过硬的硬件要求，以更好的达到目的。

（三）简便性和人性化。“云课堂”的教学必须直观，使用应该方便，选择应该多样化。学生应该具有愉快的学习氛围和轻松和谐的师生关系。而要想达到这样的要求，一个优秀的学习环境无论是对学生还是教师来说都是必不可少的。而这也是人道主义和学习的共同之处。尤其是在空间设计上需要合理，太过繁重和太过轻松都是不可取的。而桌椅凳等许多的外部工具，也要合适的摆放和设计。通过相关的设施，以简单的技术和智能的平台来满足更多的学习要求。“云课堂”是开放的的学习平台，虽然有着丰富的信息资源，但能够不断的完善才是优势所在。尽管最终目标是要为教学提供更好的条件，但不管怎样变化，简单便捷和人性化是最基本的要求，不然学生和教师都会不适应。

（四）课堂的主题是互动探究问题。“云课堂”作为一个动态的有机开放平台，开放意味着信息的复杂，从而有着许多的问题，即许多不稳定的因素。尤其是在增加了许多复杂的技术以及相关设备之后，对于教师的个人计划和平台之间是不同步的，所以这同时要求现代教师应具有一定的信息技术能力以面对此类问题，处理此类问题，才能更好的完成教学活动。而在一个随时处在变化中的课堂中，教师和学生，两者的随机应变的能力更是不可或缺。此外，“云课堂”中，由于信息技术和互联网不足以支持全部的更新改变，因此，教学方法的死板僵硬，学习的创新困难，这些困难就更需要教师来加强和同学之间的互动交流，以及人机层次的整合，才能是教学的效果更好，学生学习的更好。而教学的实景环境也是必须的，从学生的心理层次去引导学生，更多的去进行实践反思来学习。毋庸置疑的是，“云课堂”必要使用的大量的信息资源，要通过电脑，手机，以及其他诸如此类的电子学习设备来实现共享和传达，而学生们学习的流程，交流和合作等也是如此。因此，在教学设计过程中，平台需要以互动为问题的导向，沿着这个问题的主线，这样才能和教师一起去培养学生的综合能力，使学生们更快的学会独立思考，独立理解和进一步的反思总结。

三、结语

在现代化的进程中，诸多原因的影响和引导下，以发达的信息技术，通过互联网和先进的电子设备来改变知识的传统的教授方式，是极具有挑战性和困难性的一个长期目标。而随着我国这些年来教育教学的信息化趋于快速发展，其重要性也与日俱增，教育信息化通过互联网的发展也得到了加强。但同世界范围内的其他一些发达国家想比，我国的教育信息化水平还是明显的不足。由此笔者觉得，教学的信息化改革是必要且重要的，这是具有创新意义的划时代的改革，也是整个教育界的重要课题。