试论计算机图形学课程群的教学改革与建设

邢璐 长春市就业训练中心

课程群的出现是为了优化相同施教主体的认知结构，把本专业培养计划中各个学科在知识方面、方式方面以及问题方面存在内在联系的课程内容加以整合，以此形成较为完善的课程体系。加强课程群的建设也就是把各个学科相对独立且内在有着紧密联系的课程加以优化创新，对群内课程资源加以重视，实现群内课程的资源共享，这对于推动教学改革建设发展意义十分重大。计算机图形学课程群的各个学科作为计算机专业的主体课程内容，各个课程内容相互关联、相互渗透，为此通过计算机图形学课程群的建设与改革，能够使教学大纲更具有合理性，教学内容针对性更加显著，实现教学资源的整合与优化，使学生能够在短时间内，掌握更多的知识内容，培养学生的学习能力，促进学生综合发展。

一、计算机图形学课程群各个课程的内在关系

计算机图形学课程群的各个课程都属于专业化课程内容，其课程与课程之间存在紧密的关联性，计算机图形学与数字图像处理课程是学生学习的基础，同时也是学生容易出现知识混淆的主要内容。因计算机图形学与数字图像处理对于教学要求存在较大差异，其研究方法具有显著的独立性特征，但是目前二者又存在明显的关联性，计算机图形的输出也等同于图像处理的输入，图像处理的输出能够通过方式识别等智能化处理方式将其转变成图形。计算机图形学与计算机动画设计二者关系十分紧密，动画软件理论基础与计算机图形学相一致，动画设计中需要对动画制作软件展开二次研发，这就需要在计算机图形的基础上进行。多媒体技术主要研究怎样将动画、视频、音频等内容合理结合起来的应用原理，可见计算机图形、计算机动画以及数字图像在计算机图形学课程群中占据着主导地位。

二、计算机图形学课程群在教学改革中面临的困境

（一）群内课程与课程间教学衔接不佳

计算机图形学课程群中涉及众多学科内容，内在联系十分紧密，部分课程递进前后顺序十分显著。例如，多媒体技术需要在计算机图形学与数字图像处理后展开还能较为合理；将计算机动画设计设置在计算机图像学之后，才能保障教学具有合理性，但是在实际的计算机图形学课程群教学中，顺序颠倒问题愈发显著，以至于影响群内课程与课程间教学衔接效果。部分课程群教材内容十分复杂，且各个学术名词与专业用语存在较大差异，例如，计算机图形学当中，集合操作与布尔操作概念，与计算机动画设计中专用术语渲染与着色等是相同概念不同的表现方式，这也加大了学生学习的难度，容易出现内容与内容衔接不佳的问题。部分计算机图形学教材中也涉及少数图像处理的内容，而此内容与图像处理内容相同，以至于使当前教学存在重复教学的现象。

（二）教学方式与教学模式存在滞后性

计算机图形学课程群中各个课程的理论性十分显著，教师在教学中主要运用灌输式教学方式，其作业与实践辅助依然以上行下效的方式展开，不利于促进学生主观能动性的发挥，容易削弱学生学习的兴趣。结合一般教学规律而言，学生学习态度不端正，只有少数学生能够认真听讲，大多数学生思路没能跟紧教师，这也进一步降低学生的学习效果，影响教师教学的质量。学生尽管有着较强的自主学习意识，但是处于被动的学习状态，无法深入理解相关理论知识，影响学生的课堂听课效果。与此同时，计算机图形学课程群教学对教师的专业能力有着较高的要求，少数非专业教师常常无法对学生提出深入问题，也未能帮助学生解决学习问题，导致学生学习兴趣逐渐降低。

三、计算机图形学课程群的教学改革建设方法

（一）制定完善的教学大纲

教学大纲作为课程教学展开的基础，根据培养目标、知识内容，为计算机图形学课程群制定完善的教学大纲。计算机图形学课程群教学大纲的制定，需要结合各个专业特点，应用分层次、分模块的教学大纲制定方式，确保教学大纲具有科学性、系统性优势特点[4]。例如，数字媒体技术课程的教学大纲制定，应该侧重于实践应用方面，从而弱化理论性的内容，强化实践操作内容；计算机科学课程需要加强理论知识的策划，降低实践操作要求；软件工程课程主要以研究算法、软件开发以及开发性实验为主导，要加强对此方面教学大纲的注重，才能发挥各个课程的专业优势，使学生的学习目标更加明确。

（二）加强课程群教材的优化

结合课程培养目标与教学大纲的基本要求，选取适当的教材内容，计算机图形学课程群建设期间，应该加强对教材内容的选择，确保教材内容与各个课程的教学目标、教学内容、教学环节相一致，只有在此基础上，才能保障学生的学习效果，提高计算机图形学课程群教学的整体质量，促进计算机图形学课程群的教学创新发展。计算机图形学课程群教学的选定应该在保障各个课程本身知识内容具有系统化、科学化的基特征，充分考量与前驱、后继课程的内容衔接有效性，使概念定义等内容具有一致性特征，尽可能确保教材内容具有连贯性。对于理论性较强的课程，其教材后面应该附录与此教材有关的知识框架结构体系，帮助学生理清学习思路，强化学生的学习基础，增强学生的学习有效性。根据此教材原则，在有关课程教材选取方面，应该充分结合西方原版教材、新世纪课程教材以及获奖的优秀教材等内容，使计算机图形学课程群教材体系愈发完善，确保教材内容具有密切的关联性特征。

（三）做好教学内容的安排

结合计算机图形学学科发展与社会实际需求，根据各个计算机专业的特色，对计算机图形学课程群课程的教学内容与重难点展开深入研究与科学选取，进而将落后的教学内容去除，增添与时俱进的教学内容。例如将计算机图形学中针对CRT显示器原理的概述内容去除，从而增添LCD显示器工作原理简述，有效把握时代发展的脉搏，与时俱进，才能推动计算机图形学课程群教学改革，提高计算机图形学课程群教学的整体质量效果。

四、结束语

综上所述，计算机图形学课程群建设作为当前教育课程教学改革的必然发展趋势，这就要求教师应该注重计算机图形学课程群各个课程之间的内在关系性，进而转变自身的教学观念，优化教学方式，更新教学内容，加强对计算机图形学课程群教学的优化与整合，满足不同学生的学习需求，强化学生的理论与实践能力，夯实学生的学习基础，为学生日后的发展打下坚实基础，促进学生综合能力的提升。