通过信息网络提高小学数学教学效果的策略

王 华

(江西省赣州市宁都县第二小学 江西 宁都 342800)

信息网络固然可以提高小学数学的教学效果，帮助教师进行更有成效的数学教学活动，而在运用信息网络的过程中，要注重突出学生的主体地位，要注重了解实际情况，选择合适的契机，进行网络技术和辅助教学手段的运用，才能更好的突出教学的效果。但是，现阶段部分小学数学教师对于信息网络的使用难免有不当之处，数学教学存在一些问题，针对这些问题，我们进行正式的探讨。

1.数学教学的现状以及运用信息网络所产生的具体问题

1.1 师生间的互动交流不频繁。在教学过程中，教师需要不断地了解学生的具体情况，了解学生的疑问和难题，进而给予针对性的建议和帮助，提高学生的学习效果和自己的教学效果。但是，由于教师的教学经历有限，教学时间有限，无法对全体学生都给予及时的关怀和了解，而学生也由于种种原因，不主动去向老师寻求帮助和解惑，师生之间缺乏了交流与互动，对问题的解决产生阻碍，使得学生的学习问题形成积累，进而影响学生对学习的热情与积极性。并且数学教师教学策略的改进需要不间断地进行，需要对学生的状况开展积极的了解和调研，师生之间的互动交流频率较低导致了教师教学策略的制定存在滞后性，甚至于教学内容的选择也存在着盲目性。

1.2 对于信息网络教学存在不正确的认知与使用不科学的现象。教师的备课任务，需要结合实际情况来进行，需要尊重学生的主体地位。但是，一些教师却为了提高所谓的时间利用率，选择从网络上下载现有的教学PPT以及教学视频，没有与课本内容进行仔细的匹配，没有与实际情况进行联系，导致了实际情况和备课情况略有出入。同时，也有部分教师对于信息网络的使用并不积极，将信息网络和辅助教学设备束之高阁，仍然采取黑板加粉笔的形式开展授课活动，缺少在教学中对信息网络的使用。

2.通过信息网络提高小学数学教学效果的具体策略

2.1 运用现有的沟通渠道，密切家校合作。小学数学教学活动的提高离不开教师的指引和同学们的参与，更离不开家长的辅助。学生的数学学习时间需要进行有效的延长，不仅仅是在数学课堂上、在数学自习课上，更需要在家中进行卓有成效的知识学习和复习巩固。很多数学教师都会布置一些课下作业，让学生带回家中完成，然后第二天再对这些数学作业上面的习题进行具体的讲解和分析，这对于保障数学教学效果而言有积极的作用。但是，一些学生不认真完成作业，甚至是消极对待作业，此时就需要小学数学教师运用现有的沟通渠道，如：QQ群、微信群等互联网络功能，密切家校之间的联系和合作。对于学生的具体状况，家长可以第一时间汇报给教师，从而促进学生家庭作业的完成，提高学生的在家时间运用率。

2.2 注重运用信息网络开展合理的备课活动。成功的数学备课活动，不仅仅要求数学教师准备教材，还需要准备对学生的了解以及准备自己所运用到的教学语言，此时，运用信息网络寻找相关的资料，开展合理的备课活动就显得尤为重要。例如：在讲解和圆有关的数学知识的时候，数学教师就选择结合学生的具体情况，从网上下载了相应的教学视频，对于圆半径之间的关系以及半径和直径之间的关系进行了细致的了解，结合学生的实际水平开展话题的导入工作和备课工作。与此同时，教师还对于教学所运用的PPT和教学图片进行了合理的选择以及下载，并且注重对自己的教学语言进行改进，从而切实满足了学生的客观需求，使得备课活动高效合理，教师就可以省出来更多的时间为学生排忧解难，密切师生之间的交流和互动。

2.3 注重运用信息网络和辅助教学设备突破教学的重难点的束缚。在数学课堂上，一些重要的数学知识的讲解往往会对学生的知识学习产生重要影响，同时也会对教师教学效果的显现产生一定的作用。那么，如何提高这些知识讲解的效率，帮助学生尽快的突破这些束缚，将这些知识变成自己成功路上的垫脚石呢？这就需要教师与学生对信息网络进行充分的运用。教师可以通过鼓励学生运用身边的网络设备收集学习资料，促进学生自己动手对其自己感到陌生或者难度较高的知识进行巩固和学习，教师也可以通过思维导图的运用，对课本教材中较为复杂的知识点和较为抽象的问题进行分解和综合，化复杂为简洁，变抽象为具体，运用多媒体进行思维导图的展示，让学生将这些知识点进行深入的理解和掌握，从而不断的提高实际的学习效率。

结束语

总而言之，通过信息网络高效运用，数学教师逐渐摸索出了独特的教学之路，通过对学生的主体作用进行突出，通过对实际情况进行反复的调研和观察，使得自身的备课工作和授课工作得以高效地进行。当下，越来越多的学生选择了在课堂之上绽放自我，选择了与教师进行积极的交流互动，在信息网络的环境中进行资料的收集和对数学知识的整理。相信在不久的将来，信息网络在提高小学数学教学效率方面会发挥更大的作用，更好地为教学工作提供助力。