注重文化差异 构建高效课堂

○ 定西市安定区中华路中学

语言既是文化的载体，又是文化的写照。外语教学的目的是使具有不同文化背景的人们进行交际，以语言为工具，让各种文化进行对话。因此，外语教学中应渗透文化思想，在学习和交流的过程中通过语言反映文化特色，将二者贯穿始终才能高效教好英语，高效学好英语。

一、日常交际中的文化差异

1.称呼。中文对人的称呼，姓在前名在后，而英文则相反，是名在前姓在后。他们一般把Mr，Mrs，Miss和Ms放在姓前称呼别人。另外，如 Professor，Doctor，Nurse、Captain，President等头衔也可以放在姓前使用。同时，这几个头衔可以单独使用，例如，Doctor，please give me a hand.但Teacher、Master在英语中却不能这样使用。

2.打招呼。在正式场合下，中国人见面相互问“您好”，而外国人相互问“How do you do！”，在这一点上，二者基本相同，这主要是因为汉文化的“您好”是从英语文化泊来的。而在非正式场合，中国人相见时常问“吃了吗？”“/上班呀？”。而西方人则说：

A：How are you（doing）?B：Fine，thank you.And you?

或：Good morning（afternoon/evening）！

3.介绍。人与人之间的交往离不开介绍。自我介绍方面，中国人以“自谦”为美德。西方人则实事求是，既不夸大，也不缩小，以让对方充分了解自己，并获得赏识。

在介绍他人时，中西方人基本相同，都尽量拣被介绍者喜好的东西来讲。但在介绍方式上则略有不同。中国文化重视尊老，一般是将年长者、位高者介绍给年轻者、位卑者；而西方人则恰好相反。如果是同辈，且又有男有女，中国人习惯按年龄大小去介绍，而西方人一般是将男方先介绍给女方。

4.称赞（夸奖）。在中国文化中，“谦虚”无疑是一种美德。日常生活中对待别人的称赞与表扬时，总是要谦虚地说上两句“哪里，哪里！”“不行，我不行”。而西方文化则崇尚称赞与夸奖，他们把称赞与夸奖看成是人类生活的必需品。所以，当一个人得到另一个人的称赞时，通常的反应是感谢。

接受祝贺和赞扬时，应先表示感谢，即使对方的祝贺不乏溢美之辞，也不能用所谓的自谦来拒绝；其次赞扬就是一种礼貌语言。了解了这一点，在听到对方的赞语后，就不会手足无措，慌不择言地回答“No，no.”，而是大大方方地回答“Thank you.”了。

二、词汇中的文化差异

1.在语言的诸要素中，词汇最能反映一个民族的文化。如果不了解目标语文化，就难以理解某些词语的意义。在汉语中，“狗”一般用于贬义；但在西方，人们则欣赏狗的勇敢和忠诚，狗被认为是人类最好的朋友，被作为宠物来饲养，多属中义和褒义。如，“Love me，love my dog.（爱屋及乌）”。

2.英语成语是中国人学习英语的一大难点，若按字面逐字翻译，往往会闹出笑话，如，“There are no flies on him.”如按字面意思应译为：“他身上没有苍蝇”。可实际上是指“他很能干、聪明，不会上当受骗”。

3.下面列举一些常用词汇使用的例子。（1）“亲爱的”在英语书信的开头常用Dear Sir/Madam等。但中国学生用英语写信时却不大敢用“dear”，特别是异性之间。汉语的“亲爱的”和英语的“dear”则是写信常规需要，不认识的人之间，也可用“dear”.（2）welcome“欢迎”大多数英语学习者都会在接受别人感谢时说，“You’re welcome.”但有些学生把welcome搬到汉语的某些结构中。如“welcome you”成了典型的汉式英语。Welcome常用在be welcomed to结构或welcome to…结构中。（3）蓝色的”英语中，蓝色通常表示“忧郁”，“不快”。例如in a blue mood或in the blues意为“闷闷不乐”。a blue Monday，“抑郁的星期一”，过了愉快的周末后，周一大人要上班，孩子要上学，所以情绪不佳。汉语中，蓝色没有这层含义。

三、打造高效英语课堂的策略

在日常教学中，为了使学生能正确地运用语言进行交际，更好地掌握好上面谈到的诸项差异，提高学生的成绩，在平时的教学中，我们应当做到以下几个方面。

1.教师有意识地提高文化素养。作为英语教师，要实现英语语言教学与文化教学的结合，就必须不断地努力完善自己的知识结构水平，全方位地丰富自身的跨文化交际意识，通过对比的形式加深对所学语言文化的认识和了解，找出两种不同文化的差异，避免无意识地用母语的思维方式和观念套用英语。只有这样才能使学生所学不是中国式英语，才能使我们的跨文化交际更加顺畅。

2.有意识地将文化知识融合于教学之中。在缺少语言环境的条件下，除开设有关课程外，还可以通过其他多种方式向学生提供大量的具体的文化信息。如可以通过电影、电视、幻灯片、图片等向学生介绍英语国家文化，让学生体会到在具体情况下同一种语义的不同表达方式，加强其对文化差异的理解，激发和发展其学习英语的兴趣。