探究幼儿语言教育的常见问题及解决策略

2020-11-24李青

读与写 2020年18期

李青

(甘肃省平凉市崇信县第一幼儿园甘肃崇信 744200)

引言

对于幼儿来说，语言能力是最为基本的能力，能够用语言流畅地进行交流，表达自己的想法，对幼儿综合素质的发展有着重要的意义。然而，在现阶段的幼儿语言教育中，部分教学存在着教学观念陈旧等问题，幼儿的语言能力发展难以达到预期，影响着幼儿综合素质的发展。作为教师，应当以幼儿为本，站在幼儿的角度分析解决问题的策略，培养幼儿良好的语言能力。

1.幼儿语言教育中的常见问题

1.1 教学理念陈旧。在现阶段的幼儿语言教育中，不少幼儿教师在教育幼儿语言知识时教学理念陈旧，以教材上的知识为主要教育内容，为幼儿进行知识的灌输，在课堂上，幼儿只能跟随教师的教导去学习语言知识，教师缺乏对幼儿自主探索的引导，这导致了幼儿语言能力的发展受到了一定的影响，语言潜力的开发难以达到预期。

1.2 过于注重理论。理论需要与实践相结合，在现阶段的幼儿语言教育中，教师过度重视幼儿对理论知识的学习，但是对于幼儿的实践却缺乏重视，幼儿学习了语言知识后没有将语言意识主动运用到实际生活中的意识，理论与实践脱节，这样的教育影响了幼儿语言能力的提升与发展。

2.解决幼儿语言教育问题的策略

2.1 结合区域游戏，引导幼儿主动探索。在开展幼儿语言教育时，由于幼儿正处于成长的初级阶段，缺乏自我约束与管理的能力，在这一阶段，如何引导幼儿主动去探索语言知识，学习语言知识，是教师需要重点探究的内容，幼儿缺乏主动性，对于语言知识缺乏学习积极性，那么就会对幼儿语言能力的提升造成一定的影响。作为教师，可以选择将区域游戏与语言教育结合起来，在区域游戏中加入引导幼儿主动发言的区域，培养锻炼幼儿对语言的运用能力，充分明确幼儿的自主，使得幼儿能够主动地进去到区域游戏之中，促进对幼儿语言能力的培养。例如，在开展区域游戏时，教师可以为幼儿设置一个锻炼幼儿语言能力的区域，在区域内，教师为幼儿放置各种图片，有一个蚂蚁站在一个大象身上，底下一群蚂蚁正在抬起手加油的图片，有冷风吹过，鸟儿都在自己的窝里取暖，一只鸟儿却在外面吹冷风的图片，让幼儿在区域内浏览这些画面，引导幼儿根据画面中给出的信息去进行探索，“它们之间到底发生了什么？它们会发生怎样的对话？”使得幼儿能够主动在区域内展开探索，积极地展开讨论，为画面中的小动物赋予名字，编造故事，充分锻炼幼儿开口说话的能力，促进幼儿语言能力的发展。

2.2 营造语言环境，潜移默化影响幼儿。对幼儿开展语言教育时，教师不仅需要引导幼儿主动学习探索语言知识，还需要为幼儿营造一个良好的语言环境，环境对于幼儿的影响是不可估量的，在幼儿时期，幼儿会主动模仿周围环境中的人的行为，环境会影响幼儿的成长。若是能够将幼儿置身于良好的语言环境之中，用环境对幼儿进行引导，那么就能够在潜移默化之中对幼儿进行熏陶与影响，使得幼儿能够养成讲文明、懂礼貌的良好语言习惯，促进幼儿语言能力的发展。例如，幼儿园的教师可以尝试与家长一起为幼儿营造良好的语言环境，组织开展家长会，在会议上为幼儿家长阐述良好的语言环境对幼儿语言能力发展的积极影响，为幼儿家长提出营造语言环境的建议：加强对文明用语的使用，多用“你好”“谢谢”“请进”“对不起”等文明礼貌用语，在发现幼儿使用不文明用语后及时对幼儿加以指正，家庭与幼儿园共同合作，为幼儿营造一个良好的语言环境，合适的适合需要能力发展的土壤，促进幼儿语言能力的发展。

2.3 结合教学教育，充分引导幼儿想象。在对幼儿开展语言教育时，教师要意识到，语言教育需要融合到各个学科的教学之中，进行语言的渗透教学。例如，音乐、美术等艺术性的教学活动注重培养幼儿的审美能力，引导幼儿深入感受，让幼儿正确表达出自己对于音乐美术的感受的过程，就是发展幼儿语言能力的过程，在进行《春天来了》这首歌曲的学习时，教师先带领幼儿倾听这首歌曲，在歌曲结束以后，教师对幼儿进行引导，“在听这首歌的过程中，你们想到了什么？感受到了哪些情绪？”“在你们的想象中出现了哪些画面？”引导幼儿将自己在歌曲中听到的“春回大地，万物生机”的情景描述出来，说出自己的感受，从而充分锻炼幼儿的语言能力，同时也能够加深幼儿对于歌曲的认知，最终促进幼儿综合素质的发展。