高中音乐欣赏中核心素养能力培养策略探究

袁文静

(广东省茂名化州市第一中学 广东 化州 525100)

学生在学习音乐的过程中，不是简单的学习歌曲的曲调或者弹奏乐曲的技巧，更要了解一首乐曲中所包含的情感，感受作曲者的悲伤、开心或者慷慨激昂。而学生想要更好地品味一首乐曲，首先要了解相关的背景文化，这样学生才能置身其中，感悟音乐中的情感。教师在引导学生学习音乐的过程中，要注意培养学生的方方面面，促进学生综合素质的提高。

1.创设情境，激发学生兴趣

教师在引导学生学习音乐的过程中，不能够只是干巴巴的讲解理论知识，最好配合一些场景，先引起学生的好奇心，这样学生在学习音乐的过程中才能够自主探究。教师在展开音乐教学的过程中，可以创设一些情境，激发学生的兴趣，比如播放相关的视频；同时创设情境可以使学生更好地理解音乐作品中的情感。

以《广陵散》为例。《广陵散》是一首古琴曲，教师在引导学生学习这首古琴曲的时候，可以让学生听两段《广陵散》，一段由古琴弹奏，一段由古筝弹奏，在学生听完之后教师可以让学生说一说这两段曲子有什么区别，然后再引出《广陵散》的相关知识。教师在学生讨论了两段曲子的不同之后，再让学生听一听《广陵散》的完整曲目，并且让学生试一试从曲目中听出故事，最后让学生进行讲述自己听到的故事；在学生讲完自己听出来的故事之后，教师可以讲出关于《广陵散》的故事，也有人认为《广陵散》与《聂政刺韩傀曲》是同一首曲子，讲述的是聂政刺杀韩王的故事，教师可以找一些相关的视频片段，配上《广陵散》，让学生再次品味曲子中的意味。最后教师可以让擅长古琴的学生在现场尝试弹奏一段《广陵散》，让其他学生对于这段曲子进行点评。教师通过创设情境，让学生对古筝、古琴进行区别，使学生对于古琴有基本的了解；通过讲述《广陵散》的故事使学生了解《广陵散》中包含的情感，使学生更加热爱音乐。

2.组织活动，培养实践能力

教师除了激发学生对于音乐的热情以外，还可以组织一些实践活动，使学生在实践中练习自己学到的音乐知识，巩固学生的基础，培养学生的实践能力；另外实践活动会使喜爱音乐的学生更加富有激情，在学习音乐的时候更加投入，最终达到提高学生音乐方面综合素质的目的。

以《腔调情韵——多彩的民歌》为例。教师在引导学生学习这一章节的时候，首先要求学生了解不同地域的民歌，比如山西民歌《走西口》、陕西民歌《山丹丹花开红艳艳》、新疆民歌《天山雪莲》等等。教师在带领学生了解了不同地域的民歌，了解了当地的风俗文化以及这些歌曲的寓意之后，可以组织学生进行民歌比赛，学生之间可以结成小组，也可以单人表演，可以对唱，也可以自己演唱，每个学生选取自己喜欢的地域民歌进行表演。教师可以按照学生选择的地域划分小组，不同的小组可以设计自己的表演形式、表演曲目，也可以即兴演唱。另外教师还需要选出几名学生作为评委，进行投票或者打分。当有学生在上面表演的时候，其他学生作为观众在底下观看。有的小组定下的曲目比较多，有的小组唱的歌曲比较动听，评委根据学生的曲目多少以及是否动听进行评分，最终看看哪一个小组的分数比较高，哪一个小组的平均分数比较高，教师对于分数比较高的学生可以予以一定的物质奖励。通过活动，学生敢于实践中展现自我，最终提高学生的实践能力甚至综合水平。

3.结合文化，感知音乐情感

教师在引导学生学习音乐的过程中，要使学生了解音乐的背景以及与其相关的文化，这样学生才能够更好地欣赏音乐中的情感，从而提高学生的鉴赏水平。同时教师引导学生学习与音乐相关的文化背景，还可以提高学生的文化素养，使学生在学习音乐的过程中，不仅仅了解音乐中的知识技巧，更能够鉴赏音乐中的美丽之处，最终提高学生的音乐素养。

以《国之瑰宝——京剧》为例。教师在引导学生学习这一章节的时候，要使学生认识到京剧是我国的国粹，是我国重要的文化遗产。除此之外，教师还要让学生搜集京剧的相关资料，进一步加深学生对京剧的了解。以《霸王别姬》为例。首先教师要先让学生了解《霸王别姬》是一个什么样的故事，即楚王项羽与他心爱的美人虞姬的爱情故事，最后项羽失败，虞姬自刎。教师在使学生了解了这段故事之后，给学生讲解京剧中的具体知识，再让学生欣赏《霸王别姬》中的韵味，学生就可以更好地理解其中的情感了。教师通过引导学生了解音乐中的文化感知音乐中的情感，既可以帮助学生积淀文化，又可以提高学生鉴赏音乐的水平。

总之，教师在引导学生学习音乐的过程中，不仅仅使学生掌握乐曲中的起承转合，更要使学生了解音乐中的文化以及所包含的情感，培养学生敢于在实践中展现自己所掌握的音乐知识，促进学生音乐综合素质的提高。