如何运用信息技术优化小学藏语文阅读教学研究

索朗波姆

(西藏昌都市左贡县扎玉镇觉玛小学 西藏 左贡 854411)

在传统教育实践中，在教授小学语文阅读中出现很多问题，教师要根据现实情况，不断探索新的教学方式和教学办法。把信息技术应用到小学语文阅读的教学实践中去，可以改进小学藏语文阅读教学方式，创新小学藏语文阅读教学模式。

1.小学藏语文阅读教学出现的问题

1.1 教学中缺乏明确目标。教学实践中，教师没有设定比较清晰的教学目标，学生盲目进行学习，缺乏清晰的学习动力。只有具备清楚的学习目标，学生才可以迅速获得进步，如果目标模糊不清，学生就会对所学习的内容缺乏认知。学生刚接触学习不久，缺乏一定的总结技能和学习技能。没有目的性的学习无法实现良好的学习效果。

1.2 缺乏对学生思维能力的培养。在小学语文课堂教学中，在对学生提问时脱离问题本身，只是侧重于完成教学计划。因此，学生的思维能力得不到有效锻炼，学生的想象能力也受到很大程度的制约。在开展阅读教学中，教师正常都把固定答案作为评判学生回答问题正确与否的标准。如果出现学生回答问题的思路和固定答案不一致，大部分教师都会纠正学生的回答，否定学生通过自我思考得出的答案，这就会打击学生学习积极性，导致学生思维能力受到制约。

2.关于如何运用信息技术来优化小学藏语文阅读教学的具体应用分析

2.1 借助信息技术，激发学生阅读兴趣。开展阅读教学的根本目的是促进学生阅读理解水平的提升，开阔学生思维。但是这些都是需要对学习有较大的兴趣。只有符合学生兴趣的学问，才可以让学生有收获。学生只有具备学习兴趣，才会坚持阅读，提高阅读能力。教师一直在寻找可以促进学生阅读能力水平提高的办法，通过借助现代信息技术这一途径，才有了新的方向。通过把现代信息技术运用到阅读教学实践中，有效改变了传统课堂中由教师一人掌控课堂，从头讲到尾的现象，也可以让课堂气氛变得更活跃。

比如，在讲授《植物妈妈有办法》这篇文章时，为了让学生可以更好地理解课文知识，教师可以借助现代信息技术开展教学。关于课文中提到的法国梧桐树下的落叶这一现象，教师可以使用多媒体技术开展教学。首先，可以让学生先通过读这一段话自行想象一幅画面，问问学生可以联想到哪些和画面相符的词语？接着，可以通过课件播放一些路上到处都是梧桐树的落叶的画面，再配上音乐，让同学欣赏。让同学思考内心的感受。最后让全班同学一起在背景音乐中朗读这篇课文。相比于教师直接讲授书本知识，这种教学方式可以让学生的阅读感受更强烈，可以获得更多的感想和体会。不仅可以更好地锻炼学生的思维想象能力，也可以呈现给学生更多的教学资源，让学生有更为直观的感受，从而对所学知识更加感兴趣。

2.2 利用信息技术创设教学情境，深化学生阅读理解。小学学生没有较强的理解能力，而统编版语文教材中的文章内容较为复杂，教师需要创造和教材文本相关联的情境，帮助学生更深入理解阅读文本的结构和主体的相关内容。信息技术包括文字、音频、图像、视频等多种形式，可以帮助学生更好融入教学情境中去。在开展小学教学中，教师可以通过各种形式和开展多彩的活动，把学生带入相关的情境中去，让学生对教材内容中的人物、时间、词语内涵等有深入理解。

在教授《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师可以通过在课堂上播放相关植物传播种子的动画，并加上语言解说，帮助学生创设故事情境。带领学生走入秋天这一美好的季节，感受种子成熟、蒲公英随风舞动的生动有趣。让学生在教师创设的情境中学会归纳植物传播种子的方法，让学生掌握相关知识。通过使用信息技术创设相关情境，可以让学生对书本上的知识有深入的认知，还可以促进学生开拓思维，实现阅读教学的目标。

2.3 利用信息技术，做好课外延伸。现代信息技术不仅可以应用于小学藏语文阅读的课堂教学中，还可以指导课后拓展。课堂短时间的教学并不能提高学生阅读理解技能，只有课内外相结合，培养学生良好阅读习惯，让学生大量阅读，才可以真正提升学生学习能力。

现代信息技术可以有效连接学生的课内外阅读。以课堂教学为基础，发展学生课外阅读，把课内外阅读相结合，帮助学生有效提升能力。学生阅读能力提高了，学习自然更有效率。

3.结语

综上，小学语文教师要利用好信息技术这一手段，根据实际教学需要，充分利用信息技术的优势，才可以让教学效果更好。