小学班主任工作中的问题及对策研究

2020-11-24申佳玉

读与写 2020年28期

申佳玉

(新疆博乐市第九中学新疆博乐 833400)

小学班主任不仅是一个组织者，更是一个领导者，而且还是一个教育者，班主任是小学教学中的重要组成部分，对小学生的思想教育有很大的影响。班主任是学校和父母之间的中间人，他们负责执行教学方案，加强班级管理，并促进与父母的沟通，因此，班主任起着非常重要的作用，它是中国教育改革成败的重要决定因素，它具有不可替代的作用。

1.小学班主任工作存在的问题

1.1 教学工作的问题。由于班主任具有教师和班主任的双重身份，因此他们的任务比普通老师的任务更为重大。任课老师的主要任务是让学生在课堂上学到知识，而班主任的主要目的还要对进行学生心理健康教育。同时，学校的考核和年级排名也为班主任的工作添加了很大压力。如今，大多数家庭都只有一个孩子，父母对孩子寄予厚望，同时，这种希望会转移到老师身上，孩子的学习成绩很低，似乎全是班主任的责任。因此，面对这种情况，许多班主任不得不加强对学生的约束，因此，班主任如何在各个层面上管理班级，是小学班主任面临的最大挑战之一[1]。

1.2 德育的问题。道德教育是小学教育的重中之重，也是主要目标之一。但是，随着现代教学方法的出现，学生社会化的问题一直存在。小学生的身心不能承担太多的道德准则，在他们面前展示出来的都是一些活雷峰的活生生的例子，但是现实世界中道德的丧失使他们对此产生怀疑，真的有这种活雷锋存在吗？在功利主义驱使下，科学知识是学习的重要内容，同时，教师如果不重视学生的心理教育问题，力将会导致学生陷入心理健康问题中。

1.3 网络的问题。随着社会信息技术的发展，互联网已普及到每个家庭。小学通过访问互联网容易迷失在互联网的各种虚拟世界中。互联网上的信息不准确，一些恶意信息正在攻击学生的思想。父母面对互联网束手无策，班主任对于互联网也是没有办法。但是，互联网如果运用得好，互联网上的大量信息可以为学生提供了一个新的学习环境。学生可以在线扩展知识和加深知识印象，但是如果运用不好，也将如成为一把“双人剑”。

2.应对问题的策略分析

2.1 减轻班主任工作量。学校领导者应该关心班主任的当前状况并相应减少班主任工作量。同时，学校有必要为班主任培训“好帮手”，这些“好帮手”可以从班级的优秀干部中选出，他们可以帮助班主任管理学生。这不仅减轻了班主任的负担，而且可以锻炼学生的组织和领导能力，这可是一个非常好的办法。当班主任有了更多的时间时，就可以与学生建立信任，加深对学生的了解，与学生建立良好关系。将来，班主任进行班级管理的时候可以起到事半功倍的成效[2]。

2.2 兼顾德育和智育。通常，每个班级都有几个学困生。对于这些学生，班主任应该更加专心他们和耐心指导他们，班主任可以在空闲时间为他们提供指导，班主任还可以让一些学得好的学生帮助学困生学习，从而使学困生取得更好的成绩，这种方法可不能低估，学生之间的相互支持和帮助，效率通常会高于班主任的单独辅导，并且很容易被学生接受。道德教育应与学生生活过程中发生的一切相关，生活的例子是鲜活的，对学生的影响更深刻具体。在课堂上，班主任对生的影响最大，有一句话说:“有什么样的老师，就会有什么样的学生”。当然，仅仅依靠班主任进行道德教育是不够的，班上的学生也需要积极配合，班主任还应该协调任课老师积极融入到道德教育教学中，让学生可以逐渐加深对思想道德教育的内容的理解，另外，学校应该每学期组织有关道德教育的活动，这样可以分担班主任的道德教育工作量。

2.3 正确使用网络。互联网如果使用得当，可以帮助学生来学习在课堂上学不到的东西。因此，教师需要让学生加深对互联网的理解，认识到互联网会对学生造成的危害，并教导学生适当地使用互联网，同时，可以组织学生参加各种兴趣小组，以克服学生对互联网的依赖。班主任还必须与父母保持定期联系，以确保学校和家庭教育都可以双向进行，以便学生身心健康发展。

2.4 建立小学班主任与学生家长间的沟通渠道。小学班主任的日常管理活动不仅限于校园，学生在校园内的各种表现，小学班主任还需要与学生的父母进行积极沟通。因此，小学班主任的日常管理工作也需要得到学生和家长的支持和理解，在传统的管理方法中，小学班主任会通过电话，上门拜访和家长会等方式来联系学生的父母。但是，有时这种传统的沟通方法无法达到最佳效果。随着小学教学内容发生变化，学生家长已成为提高课堂学习效率的重要因素。因此，小学班主任需要改变沟通方式，以建立更方便有效的沟通渠道，提高课堂教学效率。常见的沟通形式包括：

第一，可以举报亲子会，为学生和父母创造共同学习和娱乐的机会。在更舒适的环境中，使班主任的教学工作得到家长的支持。

第二，成立家长委员会，为家长提供他们个人意见和建议反馈的论坛，并且通过家长委员会将班主任和家长以及学生之间的关系联系起来，减轻班主任与父母沟通的压力。

第三，改变“封闭式”管理的传统教学管理活动，并鼓励父母参与课堂管理教学中，讨论相关问题并找到更多科学的解决方案[3]。