青少年运动员文化教育的混合式学习模式构建与实践

李佩兰

(柳州市体育运动学校 广西 柳州 545001)

引言

所有处于青少年阶段的学生都应当接受良好的基础文化教育，这样才能够使其在学校期间接受完善的人格培养，并使其具备较好的道德品质和价值观塑造。对于青少年运动员的文化课程学习而言，教师需要更好的结合这一类学生的特点，积极的转变和创新教学手段，使得自身的教学方式能够更好的被这一类学生所接受，并能够真正的提升文化课程的教学质量和效果。混合式学习模式更加符合青少年运动员学生在学习上的各类特征，能够让这些学生更好的发挥自身的学习潜能。

1.对青少年运动员开展文化教育创新的具体要求

1.1 充分结合运动员学生特点。青少年运动员学生与其他学生有着很多的不同特点，因此在相应的教学方式上也应当进行良好的调整。青少年运动员需要在日常生活当中花费较多的时间进行相关的体能训练，会大大的压缩其在文化课程的学习时间。为了更好的保障学生在文化课程学习当中的有效时长，教师应当通过更加富有新意的手法来提升学生在文化课程上的学习效率，使得学生能够积极的把握文化课程当中的每分每秒，最大化的利用各类教学资源，更加便捷的接触到各类文化课程教学资料。同时也应当充分的开发学生在文化课程学习当中的自主性，使得学生能够积极有效的开展自主线上学习，这样才能够促使学生合理的分配自己的时间，并利用有限的时间和精力来最大程度的学习文化课程知识[1]。

1.2 提升教学方法的吸引力。相关文化课程教师需要对自身的教学方式进行极大的改良和创新，在课程教学当中融入更多新颖的元素，使得学生的目光能够被牢牢的抓住。部分运动员学生会对于文化课程的学习不够重视，认为自己只要专业的运动技能上取得相应的成绩就足够了，并认为文化知识在自己的职业生涯当中并不那么重要。教师需要针对部分学生的这一类心理进行良好的指导，让学生了解文化课程知识在每一个人一生当中的重要作用，并通过自身教学设计来让学生感受到各类文化课程知识当中的独特魅力，让学生真正的对这些知识内容感兴趣，并促使学生能够通过自己自身的好奇心和自律性来督促自身的文化课学习。

2.混合式学习模式的具体实践

2.1 结合网络教学资源。教师应当通过互联网技术来将网络教学资源更多的应用到混合式学习教学当中，让学生能够通过各类网上教学视频来开展线上学习[2]。网络教学资源是对教师线下课堂教学的一个良好补充，教师在课堂上的有限时间之内无法对相关知识点进行详细全面的讲解，因此可以指导学生搜寻相关主题的网络教学视频，让学生通过课下的时间来对这一部分内容进行更加深入的扩展了解。线上教学资源也可以使得学生的学生时间变得更加灵活，让学生能够通过自身的智能设备随时随地的来对各类文化课程进行补充学习。

2.2 构建多元化教学评估体系。教师也应当通过更加多元化的教学评估方法来对运动员学生的文化课程学习进行评估，使得学生的综合文化素养能够更加科学合理的呈现在自己的文化课程成绩当中。教师应当更加关注学生在日常课堂及网络教学平台上的学习表现情况，对学生在课堂上的学习积极性和表现进行评估和记录，并对学生在网络学习平台上的打卡情况及练习完成情况进行打分，最终将这些评估内容都融入到最终成绩考核当中，这种多元化的考核方式能够使得学生对日常的文化课程学习有更多的关注。

2.3 加强文化课教师与教练员之间的联系。文化课程教师还应当与青少年运动员学生的教练员展开更多的日常交流，以此来更好的了解不同学生的性格特点和学习特征。在充分的了解学生之后，教师才能够根据学生的特点来及时的对自身文化课程的教学方法进行有效的调整。教练员在日常生活当中与青少年运动员学生有更多的接触，因此能够对这批学生有更加近距离的了解。文化课程教师在与教练员的沟通当中应当更好的了解学生的学习时间和学习规律，以此来为学生制定更加科学合理的文化课学习计划。

3.结束语

通过更加丰富的线上网络资源以及多元化的教学评估方法，教师能够让学生在文化课程的学习当中拥有更加灵活的学习模式，并能够使得学生的综合素养提升得到更加科学合理的呈现。混合式学习模式需要在我国的基础教育当中进行更多的实践和推广，在更多的教学实践当中进行不断的调整和改良，使得这一教学模式变得更加的成熟。教师也应当在这一过程当中积极的转变自身的心态，使其在混合式教育模式当中发挥出更好的指导性作用。