关于小学音乐教学中节奏训练方法的探讨

2020-11-24黄维维

读与写 2020年28期

黄维维

(贵州省余庆县松烟镇逸夫小学贵州余庆 564400)

在小学音乐教学活动实施期间，节奏训练是极为重要的教学内容，如何让节奏训练教学内容推动小学音乐教学工作，是学科教育教学工作者关注和研究内容的重要组成部分，也是素质教育教学背景下教学工作者和学生家长热切关注的问题。分析小学音乐节奏训练教学现状，提出创新有效的小学音乐节奏训练方法，具有极其重要的现实意义。

1.分析小学音乐教学中节奏训练现状

作为小学音乐教学内容的重要组成部分，节奏训练内容、心理方式备受关注。但从我国现阶段多数小学院校教学现状分析来看，多数小学音乐节奏训练期间都存在以下问题，阻碍了节奏训练的进步和发展，具体内容为：

(1)音乐教师布置的节奏训练任务较为单一化，容易让学生感觉到枯燥，小学生的音乐基础水平参差不齐，部分教师大多依靠小学音乐教材进行节奏训练，一些无法理解音乐教材知识内容的学生往往会觉得学习难度偏大，进而逐渐丧失了小学音乐学科的学习兴趣，学生的课堂参与度也会随之降低；(2)节奏训练的课堂教学效率有待提升，在小学教育教学环节，音乐学科大多作为文化课之外的学科，所占据的课时量不会太多，在音乐教学课时量有限的基础上，多数教师往往采取音乐作品节奏演示，让学生进行节奏模仿练习的方式进行节奏训练教学，这种教学方式往往只是将节奏训练的表面知识内容传递给了学生，学生本身无法获得很多知识内容，课堂教学效率不足，无法很好的满足新课改教学背景下音乐教学要求和音乐教学发展需要；(3)节奏训练模式化现象严重，在小学音乐教学活动开展实施的过程期间内，教师往往通过课堂演示、学生模仿这一流程进行相应的节奏训练，整个训练流程较为模式化，无法让乐于接触新事物的小学生们感知到音乐节奏训练的乐趣，与小学音乐教学目标相悖，进而对小学音乐教学发展有一定的不利影响。

2.探讨有效的小学音乐节奏训练方法

为了让小学生更好的学习小学音乐学科知识内容，采取有效的小学音乐节奏训练方法，有助于提高课堂教学效率，更好的达成学科教学目标，极具现实价值。具体的措施内容为：

2.1 基于游戏法进行节奏训练。良好的课堂环境是提高教学效率，激发学生学习兴趣的重要前提。在小学音乐教学活动开展实施的过程期间内，教师需要结合小学生们爱玩的天性，基于节奏训练教学内容组织开展相应的游戏活动，让学生们在游戏的过程中开展节奏训练，提高学生们的学习效率，更好的达成节奏训练教学目标。例如，在学习“二分音符，四分音符和八分音符”的时候，教师可在随机划分的若干个小组里面，通过击鼓传花的游戏方式确定每个小组需要模仿的节奏，并通过口令——拍手互动的方式，提高每个学生的参与度，让学生们在积极参与节奏模仿的过程中，不知不觉的掌握节奏知识。

2.2 调动学生们想象力感知节奏。实际生产生活中，音乐学科本身是一门比较抽象的课程，以至于许多的节奏训练知识内容都需要学生们自身结合日常所见所闻的内容加以理解和记忆。基于这一客观的教学事实，教师在组织开展小学音乐教学活动的过程中，应当强化小学生们想象力的教学引导，在调动学生想象力的过程中，引导学生们更好的感知节奏。例如，在“大海啊，故乡”歌曲教学活动实施之前，教师们首先可以通过口头描述的方式，让学生们想象大海起伏和浪花翻腾的场景，让学生们在想象的过程中感受大海的律动节奏，其次，在节奏训练的期间，教师通过播放歌曲，让学生们展开想象，跟着肢体摆动的同时，学生们能够更加用心地感受到音乐的无穷魅力，产生更为浓厚的音乐学习兴趣。

2.3 让学生们在积极创作的过程中学习节奏。节奏训练的过程期间内，音乐教师还需要关注学生们的音乐创作能力，在节奏训练过程中，鼓励学生们积极展开节奏创作活动，根据自己的理解，创作一些表达自己心情或者想法的节奏，不仅能够丰富节奏训练的教学方式，而且还能够调动学生们的小学音乐学习兴趣，让学生们在自主创作的过程中感知到音乐的魅力和趣味，同时进一步强化提升小学生们自身的音乐创作能力。