试述体育游戏对小学生注意力的积极影响

2020-11-24黄泰庆

读与写 2020年28期

关键词：广度注意力稳定性

黄泰庆

(广东省广州市番禺区沙湾教育指导中心广东广州 511400)

小学阶段是儿童大脑和身体发育的重要时期。体育游戏在发展身体素质的同时，也提高儿童的认知功能。注意能力是儿童认知功能的重要成分。研究表明，体育游戏对小学生注意能力有积极的促进作用。

1.体育游戏的概念与特点

体育游戏是基于游戏的一类体育活动，也认为是兼顾身体锻炼的游戏活动，以学生的全面发展为目标的富含趣味、具有教育意义的活动。因此，体育游戏兼顾了体育活动和游戏的特点，既包含基本的体育运动动作，提高身体素质，又兼有游戏的趣味性和娱乐性。

2.小学生注意力的发展特点

总体而言，儿童的注意力在进入小学以后得到迅速的发展，但注意力的不同品质有其各自的发展特点。

2.1 注意的稳定性。注意的稳定性，侧重的是主体能在选择的目标对象上集中注意的时长。儿童在进入小学后，其注意稳定性的发展速度较快，到初中以后其发展速度变慢，随后处于一个相对稳定的水平。

2.2 注意的广度。注意的广度，考查的是在某一瞬间注意到的事物数量的多少。对于小学阶段的儿童来说，注意的广度是相当有限的。通过对小学阶段学生阅读习惯的观察，一年级儿童阅读时常为单字阅读，即注意的范围很小，随着年龄和经验的增长，高年级小学生的阅读范围明显增大。

2.3 注意的分配。在同一时间进行多任务操作时，注意的分配能力的高低决定了学生完成任务的质量。注意分配通常要求，多个任务中至少有一个任务能够达到自动化的程度，即其中部分的任务不需要有意注意的情况下能被轻松地完成。

2.4 注意的转移。注意的转移，要求个体在短时间内根据目标要求，能够将注意力从当前事物转移到不同的事物或同一事物的不同方面。通过实验考查小学儿童的注意力转移能力，结果得出低年级的小学儿童仍存在一定困难，而高年级儿童能够顺利地从判断刺激物的大小，转移到观察其他方面的特点。这个实验在一定程度上说明，高年级儿童的注意转移能力相较于低年级的学生而言得到了明显的发展。

3.体育游戏对小学生注意力的影响

3.1 促进小学生注意的选择性。体育游戏，包括但不限于融合球类运动的游戏、基于想象和模仿的角色游戏、团队协作拓展类游戏活动等。体育游戏提供给学生一个外部节律的活动环境，要求学生需要时刻注意动态变化环境中的刺激。而普通的田径活动、课间操等活动需要学生在一个相对稳定的自我节律环境中活动。相对而言，体育游戏对小学生有意注意具有更高的挑战和要求，因此小学生在学习和适应体育游戏的过程中可以提高注意力的选择性。

3.2 提高小学生注意的稳定性。许多体育游戏建立在球类运动的基础之上，融合球类运动的体育游戏能够促进小学阶段儿童注意力的稳定性。比较几种不同的锻炼方式分别对小学生注意力稳定性的影响，结果显示，以球类运动作为主的体育运动能够更好地提高注意力稳定性。首先，球类体育游戏融合了球类运动的特点，提供了一个持续变化的动态环境。其次，因其娱乐、新颖、互动性强的游戏特点，活动能够极强地刺激小学生的动机和注意，从而为提高有意注意的稳定性提供了一个有益的环境和氛围。

3.3 扩大小学生注意的广度。一般情况下，体育游戏常常选择在学校操场或室外进行，而且大部分的体育游戏是集体共同参与的活动。实验结果显示，户外的集体体育活动更有利于提高小学生的注意力广度。首先，相比于室内环境，户外环境处于动态变化之中，具有更多的环境信息，对小学生注意力广度提出了更高的要求。其次，团体协作的集体活动中，集体中的每个人都处在变化当中，学生在游戏需要观察集体中每个人体的反应，从而作出选择和反应。相比于一对一的游戏，集体游戏需要学生注意的范围增大，注意的信息更多。