初中历史教学中历史影视作品的应用探讨

边巴扎西

(西藏山南市乃东区中学 西藏 山南 856000)

随着科学技术的飞速发展，教学的方法越来越现代化，它们在教育中的作用更加明显地促进了教育的有效性。多媒体技术是最具代表性的技术之一，目的是激发学生对学习的兴趣，因为在初中历史学习中，可以使用多媒体来播放一些影视作品，提高课堂学习的质量。

1.历史影视作品在初中历史教学中应用的意义

1.1 激发学生学习热情。传统历史教学经常使用传统的教学方法，无法激发学生的学习兴趣。随着时间的流逝，学生会感到厌烦，在严重的情况下，他们会厌倦学习。在传统的教学理念和方法的影响下，很难提高历史教学的质量，影响学生的学习兴趣。在新的历史教学时代，教师们正在使用多媒体向学生展示影视作品，以激发学生的听觉和视觉感知，以探索历史知识，可以增加学生的学习热情，使学习历史的动力正在逐步增加，并为提高学生的学习能力做出了贡献。

1.2 帮助学生理解课本知识。初中生还很年轻，没有经验，大多数历史内容都是复杂而乏味的，而且学生很难理解和记忆。尤其是，学生只有通过自己的想象来学习知识，特别是一些枯燥无味的知识，学生更是难以理解，通过在教室中使用多媒体播放历史影视作品，学生可以通过对历史影视作品有一个清晰认识，从而可以理解课本知识[1]。

1.3 有利于重点与难点的突破。历史一直是中学教育的重点和难点。为了逐步将历史学习的困难一步步解决，并确保学生对整个历史课程的学习有一个全面的理解，教师需要对知识进行认真设计，并经过认真思考后才能解决。由于多媒体技术取得了快速发展，通过多媒体将一些影视作品展现给学生，从而实现了为学生提供一个直观的历史事件的目标。通常，历史老师在选择影视作品的过程中，要考虑的一个重点问题是该影视作品是否与学生实际相符合，通过合理利用影视资源，将枯燥无味的课堂变得生动形象化，通过画面立即抓住学生的心理，增加学生对学习知识的好奇心和动力。

2.初中历史教学中历史影视作品的应用

2.1 利用历史影视作品提高教学水平。教学历史的质量是否达到一定水平，在很大程度上取决于教师的教育水平。初中历史教学需要尽可能地开发教材知识，并使用适当的教具，以便学生可以轻松地理解所学的知识。在初中老师队伍建设过程中，历史老师通常使用适当的教学资源来丰富课程，历史影视作品就是历史老师最常用的教学资源之一。将历史影视作品运用于初中历史教学中发挥着非常重要的作用。首先，这种方法可以拓宽教师的教学模式，使用历史影视作品有助于拓展教育思路，使学生增加对知识的理解。利用影视作品可以吸引学生的注意力，并增加了学生的兴趣。因此，良好地使用历史影视作品不仅可以提高教师教学的质量，而且可以提高学生的学习兴趣[2]。

2.2 透过影视史料检索的方法对历史问题进行分析。历史教学的根本目的在于让学生探究历史问题，有了问题才会引发学生去解决问题。因此，好的问题非常重要。好的问题会激发学生的好奇心和求知欲，使学生可以搜索并找到自己喜欢的东西。教师可以根据目前不同的国家和群体间存在的争议的历史问题，找到具体的探究问题，找到相关影视作品，有关的历史文献，认真观看并撰写研究报告，最后对于有争议的问题得出准确的历史探究结果，然后交流每个调查组的调查结果。南京大屠杀是一个让中国人刻苦铭心的悲惨故事，大多数中国学生对这段历史有肤浅的了解。但是，近年来，日本教科书试图歪曲和否认事实，制造各种谎言。反映南京大屠杀题材的电影，有《金陵十三钗》、《南京大屠杀》、《东京审判》等十余部，纪录片有《南京》、《拉贝日记》、《张纯如》等，这些是从不同角度解释了日军的侵略行为，教师必须从每部电影的不同角度仔细为学生分析南京大学大屠杀的真相[3]。

2.3 影片的观后感和交流。对于初中历史教学，影视作品是一个很好的教学资源，但是为什么这么多的教师应用效果没有那么好呢？笔者认为，主要的原因之一是，许多学生仅仅将观看影视作品视为娱乐，没有在观看后进行交流探讨，导致学习的效率不是很理想，历史影视作品是历史事件的最重要表现方法。在学生观看时，总结讨论非常重要。如果不及时沟通，如果学生有不正确的思想，老师将无法及时发现，并将极大地影响未来学生的成长。例如在讲解红军长征的内容时，“长征”，“大渡河”和“红鹰”这些影视作品可以推荐给学生看，在看完后，对学生进行分组讨论:红军长征对抗战胜利的影响？长征的意义？红军长征的精神告诉我们什么？这是学生在看完历史影视作品后应该回答的问题。通过课后讨论，学生对这一知识的理解更加深刻，而且可以提高他们的知识理解力，老师通过及时纠正一些错误，以更好地发挥教育效果[4]。

3.结语

总体而言，教师使用新方法进行历史教学，实际上对历史教育带来了新的进步，改变了学生对传统历史教学方法的偏见，并产生了新的认识，学生更加有兴趣去研究历史课程。历史教学通过合理使用影视作品资源，具有明显的教育效果，当然，教师必须做好领导作用，找到一部合适的电影，向学生展示，让学生观看影片后回答问题，对于历史教学可以起到事半功倍的效果。