浅谈数学文化在小学课堂中的意义

张 淼

(河南省驻马店第二实验小学 河南 驻马店 463000)

数学文化是数学教学的组成部分，尤其对于小学数学的教学有很大的帮助，我们能够拓宽学生的视野，使得学生了解到更多相关的知识，不仅能够丰富数学教学的内容，还能激发学生的学习兴趣，使得学生能够对相关的内容加深印象，从而提高小学学生的综合素养，现在的教育竞争压力日益增加，我们需要从各个方面来培养学生的数学能力，积累丰富的数学知识。

1.通过数学文化渗透引导小学生感受和发现数学美

1.1 呈现数学的简洁美。数学的文化能够充分展现出数学的美，数学知识不仅停留在书本上，它是从我们的生活中演变过来的，数学的简洁美是一个比较突出的特点，无论在我们进行公式的学习还是在解题的过程中都能充分感受到这一点，因为我们并不用书写太多的内容，只要呈现出我们清晰的逻辑结构就能解决问题，这也是很多学生喜欢数学的其中一个重要的原因。通过不断地深入的探索，我们能够充分的发现数学学习中的简洁美，发挥它的作用，从而不仅解决我们的问题，还能进入我们的生活。

比如我们都知道黄金三角，这在我们接触三角形的时候就会对其进行详细的介绍，我们通过黄金三角能够设计中比例美的建筑物，这是在我们生活中的体现，教师可以将相关的知识进行渗透，就能让学生对三角形有充分的认识，通过三角形这部分内容的学习，学会将所学知识进行相关内容的设计，这样就能提高学生的学习兴趣，并且将所学知识得以运用，从而发挥学生的创造能力。数学的简洁美在各个方面都有重要的应用，这也是数学学科一个重要的特点，相比较其他学科来说，数学更具有独特的美，让人对它的神秘充满向往。

1.2 呈现数学的对称美。对称美我们首先就会想到轴对称图形，这是我们最早接触的内容，在小学数学中有重要的应用，我们在进行轴对称图形的学习时，它不仅能够解决最短距离上的问题，还可以设计中不同的图标或者图形，学生都比较喜欢这部分知识，因为它比较简单，而且还非常实用，与我们的生活非常贴近，所以我们通过让学生通过设计对称图标来运用轴对称图形的相关知识，培养学生的创造能力和开发能力，使得学生能够对数学的学习更加感兴趣，这样就能提高小学数学教学的整体水平，从不同的方面渗透数学文化，将数学文化与小学数学教学有效的结合在一起，就能发挥更好的作用。

2.通过数学文化渗透激发小学生数学学习兴趣实现思想品德培养

2.1 通过渗透数学史激发学生学习兴趣。通过渗透数学史来提升数学课堂的氛围，激发学生的探索心理，使得学生能够对数学的学习产生兴趣。现在数学的形成是经过长期的发展而形成的，在古代的数学发展中又很多优秀的数学家，为数学的发展做出了突出的贡献，通过数学史的学习，能够让学生对数学进行深入的了解，并且掌握更多的内容，拓展学生的知识，数学史的内容对学生其他方面的学习和发展也有很大的帮助，能够丰富数学的课堂，打开新的数学天地，这样学生才能充分的融入课堂的学习中，提高学生的学习兴趣。

比如我们在计算内容的学习时，需要掌握相关的技巧和规律，来帮助我们更快更好的解决问题，这时候我们不得不提到的一个人就是王子高斯，他通过巧妙的简便方法更快更准确的解决了数学计算的问题，节省了很多的时间，并且形成了独特的数学思维，从而将问题进行转化，这样就能以不同的思路来看待问题，巧妙的进行难题的解决。

2.2 通过渗透数学史培养学生良好的学习毅力与品德。数学文化还具有很大的教育意义，能够培养学生良好的学习毅力与品德，通过让学生了解古代数学家成长的历史，能够更好的激发学生的斗志，使得学生能够逐渐地转化自己的思路，不断地得到进步和发展，这样就能形成良好的影响，提高教育意义。

比如我们学过圆周率，圆周率的发展是经过了漫长的历史，而且精确值在不断地提升，涉及到的人物就是祖冲之，他对圆周率的发展具有突出的贡献，在艰苦的条件下，他每天都在做同样的事情，对数学的热爱程度可想而知，最终他将圆周率算到的小数点的第七位，这是非常不容易的，在古代什么条件也不具备，而是通过自己的努力和智慧来达到这样的成就，这是值得我们学习的，这样能够激发学生的斗志，端正学习态度，正式自己的发展，从而实现更好的突破，坚持做好自己的事情。

3.结束语

总的来说，数学文化应用到小学数学的教学中有非常重要的意义，教师在数学的课堂上能够将不同的相关知识进行渗透，能够更好的激发学生的学习兴趣，丰富学生的内涵，改善传统数学教学的现状，这样能够提高学生的个人能力，帮助学生更好的理解相关的知识，打开数学的世界，使得小学数学教学效果能够整体的提升上来，促进现代化教育的发展。