信息技术在初中数学课堂教学中的应用

2020-11-24肖金凤

读与写 2020年28期

肖金凤

(新疆博乐市第八中学新疆博乐 833400)

在现代教育的背景下，信息技术在初中数学教育中非常常用，这极大地提高了初中数学教师的教学能力，尤其是通过信息技术的运用，学生信息接收效果很好，这受到了学生的高度评价。初中数学教学的使用可以对促进学生的学习兴趣，减轻理解数学知识的那么好和促进现代学生的思维发展，这对初中教学来说，产生了深远的影响。为了进一步探讨使用信息技术对初中数学形成的影响，本文探讨了使用信息技术的应用价值和方法。

1.应用信息技术激发学生对数学学科的学习兴趣

将信息技术应用于数学教育会增加学生的学习兴趣。学习过程使用多媒体和其他外部设备可以有效显示学生的知识。信息技术可以用于播放视频和照片，进一步吸引学生的注意力。除此之外，通过在这样的环境中学习，学生可以吸收知识并提高数学教育的质量。国家的不断发展为我国的教育发展做出了贡献，在现代教育中使用多媒体可以有效地将数学知识进行合理化的展示。通过一系列照片和视频，学生可以更加了解有关初中数学的更多信息。除此之外，通过信息技术营造的学习环境可以帮助学生保持心情愉快，并更有效地学习。但是，在本次调查过程中，我们则发展了很多弊端。比如，教育多媒体的使用可以有效地激发学生对学习数学的兴趣，使他们更有效地学习并提高学习效率，但是，由于每个老师在上课的过程中都会选择使用多媒体技术，学生习以为常，那么就会导致学生对多媒体技术的应用失去兴趣，这对于初中生好奇心的培养是非常不利的[1]。

2.应用信息技术创设教学情境

在传统的教学系统中，老师通常将自己放在主导地位，然后在预先建立的教室或课堂活动中教学生知识。学生只能被动地接受老师知识的传播。这就可能无法反映学生最原始的学习状态，从而极大地影响了教育的效果。除此之外，学习环境也非常重要。在这方面，教师可以使用多媒体技术在教室中介绍学生的日常生活元素，并以视频，音频，图片等形式呈现数学知识，然后再进一步创建教学环境。只有这样，才能保证初中数学教学的内容全面，为学生提供了有趣的教学课程，保证课程能够引人入胜且充满活力。除此之外，课堂活动也非常重要。活动增强了学生的主动性，进一步强调了学生在学习过程中的主导地位，使他们摆脱了被动学习的模式。如老师在教授“数据的收集、整理与描述”一课时，基于信息技术，老师可以通过介绍视频来帮助学生理解数据收集、整理和描述的概念，然后，老师再让学生根据自己可以找到的课程内容进行调查，然后再要求学生进行思考。最后，老师通过信息技术来向学生展示数据收集整理与描述所带来的作用，这不仅能够帮助学生理解知识，还能让学生在实践活动中进行学习，也能让学生能够更好地了解到信息技术对于我们生活的重要性，进一步帮助学生建立一种对学习信息技术的兴趣[2]。

3.利用信息技术有效拓展课堂知识

在现代教育过程中，学校要求学生能够展示一些简单的计算方法和信息技术处理知识。此外，还需要教会学生找到各种解决问题的想法，这些想法可以扩展到现有的计算过程中，并进一步解决问题。这样，学生就可以使用信息技术来创建日常教学活动。总体来说，自从将信息技术引入教学过程中以后，我国的初中数学教学的质量得到了有效提高。与以前的初中数学课堂教学学习模式相比，使用信息技术有效地改变了传统教学过程中过度依赖教科书的弊端，通过使用信息技术，老师不需要花很多时间在黑板上写字。除此之外，信息技术可以用于多媒体应用程序。在初中数学教学过程中，使用信息技术这样促进可以节省教师在黑板上写字的时间，还可以有效地吸引了学生的注意力，从而使教师可以在教育上投入更多的精力并提高教学质量。

4.应用信息技术培养学生创新能力

作为新的课程标准，初中数学应能够集中精力为学习者开发创新机会。传统的教学方法不建议培养学生的创新能力，因为传统教学模式以为学生探索现代思想的空间很小且有限。通过使用现代的课堂教学模型将信息技术引入初中数学教学过程中，学生有更多的思考和探索的空间。同时，教师使用信息技术可以呈现高质量的课程资源，例如数学视频和音频等。除此以外，当老师在教学生认识图形的时候，在传统非教学模式中，只能通过老师将图形画出来，然后才能让学生认识到图形，但是由于各个老师画图形的手法不同，所以学生接收到的信息也是有误的。在这方面，如果使用信息技术，就可以有效地解决这一问题[3]。