生活教学法——提高小学数学课堂效率的良方

韩 芳

(江苏省盱眙县桂五镇中心小学 江苏 盱眙 211721)

小学阶段的数学知识内容大多较为浅显，都是从生活实际中提炼而来的。但对于年龄较小的小学生来说仍有一定的理解门槛，因此数学对小学生来说也一直是一门较为困难的学科，不少学生在学习时都存在一定的畏惧心理。而生活化教学的运用就为这一局面带来了转机，通过将较为抽象的数学知识内容再还原到生活实际中，就能够让学生们发现数学就在我们身边有效提高其学习兴趣，还能极大降低理解门槛，帮助学生更加深入的理解和掌握数学知识内容，最终有效的提高了我们的课堂教学效率。

1.寻找生活素材

要想科学高效地展开小学数学的生活化教学，教师首先就要学会准确捕捉和小学数学教学内容相关的生活化教学素材，这样才能保证课堂内容是充实的，避免浪费宝贵的课堂教学时间还收效甚微的情况发生。同时，小学生的心理特点决定了他们对自己感兴趣的事物才会投入更大的精力，因此我们还需要深刻了解学生们的心理和自己所执教班级学生的兴趣爱好，这样寻找到的素材才能最大限度地激发他们的主观能动性，提高他们对数学学习的兴趣，同时这些学生们所喜爱和熟悉的素材还会增强学生的亲切感，有效提高了我们的课堂教学效率。

例如，应用题一直以来都是是小学数学的教学难点，但如果我们能够将应用题的内容更加紧密的与学生们的生活实际联系起来，就能够有效提高学生们的学习效果。我就为学生们出过这样一道应用题：开学了学校要为每位同学发放新书，咱们年级一共有12个班，其中10个班级有60位同学，2个班级有56位同学，咱们每人又要发放7本新课本，那么咱们年级一共准备了多少本新课本呢？由于这是每位学生所亲身经历过的事件，学生们也都对这个问题很有兴趣，拿到问题后很快就投入了思考，不一会儿他们就理清了思路：先计算一共有多少位同学，是10×60+2×56=712(个)，然后每位同学收到7本新课本，那么一共是712×7=4984(本)。通过引入生活化的素材，学生们的学习兴趣和积极性都被充分地调动起来了，可以更好地理解数学问题，从而收获良好的学习效果。

2.营造良好情境

在小学数学的课堂上，教师应当学会用多种手段来为学生创设合适的生活情境，通过这些情境来再现学生们所熟知的生活场景，这样能增强学生们的亲切感，减少学生们的畏难情绪。在以往的教学中也有不少教师意识到了这一点，运用语言描述或是图片投影等方式来营造情境，也都起到了不错的效果。而随着现代信息技术的进步，为我们的情境营造带来了更加高效的途径，我们可以在原有的语言描述和图片投影的基础上，进一步引入微课、多媒体等手段，为学生们营造出一个更加立体和沉浸式的学习体验，帮助学生们能够从中更加深刻的感受到数学与我们的生活息息相关，从而有效激发学生的学习兴趣，也帮助学生在这样良好的情景中更加深入的理解和掌握数学知识内容。

例如，在学习折扣与百分数时，我就利用多媒体和投影技术模拟了超市的场景。首先，我利用投影仪在身后的屏幕上显示了一张超市打折卖牛奶的图片，然后我扮演售货员推销牛奶，吆喝道：“促销促销，牛奶大促销，50一箱，一箱九折，两箱八折”。见到这个场景，学生们很快回想到自己和家长逛超市的场景，学习兴趣一下就提了起来。我也趁热打铁发问道：“你们要买几箱啊？”，他们结合平时逛超市的生活经验，都回答道：“2箱”，我继续追问道：“为什么买两箱呢？”，他们说：“买两箱便宜”，我接着问道：“为什么买两箱便宜呢？”，因为缺乏对折扣概念的认识，他们这时就有些犯难了。在一番短暂的讨论后，我也顺势引入到了今天关于折扣的详细学习中来，在先前的良好铺垫下学生们纷纷聚精会神的听讲，学生们都对折扣这个概念有了深刻的理解，教学最终取得了良好的效果。

3.巧设生活游戏

游戏是小学生非常喜欢的活动，教师在开展生活化教学的过程中，也可以适当的融合一些游戏的元素，因为游戏可以极大地活跃学生的思维，还可以给他们营造一个轻松欢快的学习氛围，在这种环境中，学生的学习兴趣也能够得到很大程度上的激发。此外，在课堂上开展与生活密切相关的游戏活动，除了让学生的心情得到放松，也能够让学生在玩耍的过程中收获许多知识，还能促进他们思维能力的提高。

例如，小学生的空间想象能力并不是很强，所以在进行数木块的空间想象练习时，他们总会遇到各种问题。于是，我便设计了一个生活化的教学小游戏，先准备了一堆小木块，随后均匀的分发给每位学生，并要求学生们先利用自己手上任意数量的小木块搭建出自己喜欢的物品，在学生们搭建完毕后我再引导学生们仔细从多个角度观察自己搭建出的物品，估算出自己消耗了多少个小木块。搭积木这项活动是每位学生在孩童时期都有经历过的，有不少学生直至小学仍对这项游戏非常喜爱，因此他们在我发出任务后都非常迅速的投入到了自己创作中。在一段时间的游戏实践后我让学生们拿出练习册，对上面的题目进行解答，遇到实在难以解决的再运用小木块的方式来解决，通过这样让学生们亲手操作的生活化游戏实践活动，帮助学生们初步构建起了一定空间想象能力，有效的提高了我们的教学效率。

生活化教学法贴合小学生的心理和认知发展规律，将其运用到小学数学的课堂教学中来，能够有效提高课堂教学的效率。因此，我们每位小学数学教师都应当认识到这种方法的优越性，结合所执教班级的具体情况积极将其运用到自己的教学模式中来，从而进一步优化我们的数学课堂教学效果，让学生们的数学学习变得更加有趣、轻松和高效。