小学英语中高年级小组合作的高效研究

高惠敏

(江苏省宿迁市宿豫区庐山路小学 江苏 宿迁 223800)

小学小组合作教学不仅加强了师生之间的沟通，而且促进了学生的协调合作，培养了学生学习兴趣，提高了阅读效率和英语素养。小组合作学习在目前被认为是课堂上最有效的教学方法之一，创建小组合作学习可以促进新课程的发展，可以激发学生的学习兴趣并增强他们的创造力。因此，本文主要介绍如何在高年级小学英语中进行小组合作教学，提供以下材料和相关参考值。

1.小组合作的教学意义

兴趣是学习的先决条件，让学生对英语课程产生兴趣，同时提高英语水平来说，是一个比较难的问题。运用小组合作的学习方法，使学生能够表达和传播英语授课的内容，在小组中相互交流以及分享经验，对小组外进行竞争性学习，能帮助他们提升学习兴趣。在传统的基础英语教育中，教室里有几十名学生一起上课，因此教师无法实时关注到所有学生，并且对于一些面临困难的学生没有及时有效地解答他们所遇到的问题。在这样的情况下，教师的精力有限，无法照顾到每一个学生。这个时候就可以采取小组学习模式，随时练习英语以及利用自身优势可以极大地提高学习效率[1]。

2.小组合作学习在英语课堂教学模式

2.1 选准教师的角色，精心设计小组。教师在教育教学中起到主要作用，他是引导者，他们以学生为中心，他们要培养学生的学习兴趣，提高他们的积极性。在进行小组合作学习时发挥了重要作用，特别是在选择小组负责人时，需要根据实际情况确定小组成员，小组长应该是表现出色、爱好娱乐、性格活泼开朗的学生，小组成员应仔细考虑每个人的学习成绩、个性和性别等因素。小组长要发挥作用，像组内分配工作或者任务时，要考虑到各种因素，提高组内学习效率是非常重要的。

此外，还可以通过实施随着时间的推移开始更换组长的变更制度，所有学生都有平等的机会，促进团结与合作，共同进步。老师必须了解班上每个学生的学习条件和心理因素，以便他们能够合理地履行职责。这不仅可以培养学生之间的团结合作意识，还可以促进团队之间的竞争。老师还需要设计适合学生发展的小组发展教学方法，限制学生的有些行为，并确保小组合作的标准化[2]。

2.2 应用多种评价方法，提高学习效率。无论做什么，都会有一个评价标准，老师在课堂上使用各种评估方法进行自我评估，需要正确合理地评估学生，纠正他们现有的不足，表扬学生的优点。例如：让学生自己之间进行评价，小组之间进行评价，加上老师的评价，集合三者之间的评价，找一些科学合理的评估方法，还可以创建一个竞争性的课堂环境，提高学生的参与度并提高英语水平。

教师在教学中，应该让学生积极加入小组讨论，运用新的教学方法，摒弃传统的教育方法，以小组合作学习为主，加强小组内部的优化，鼓励学生有效地学习英语。为了确保小组协作的质量，教师必须首先适应小组，并适应每个学生的个性和专业水平，以免因个性失配而失去合作的效果。例如，学生之间发生了冲突，老师在对他们进行分组时就需要小心。如果可以小组解决纠纷，则教师应将其分为一组；如果无法小组解决纠纷，则教师应将其故意分开。所有教师都应注意学生的学习能力，不能将所有学生归类为好或不好。学生有不同的性格，教师在组建小组时也要注意平衡，以使每个小组在各个方面都保持平衡[3]。

2.3 对课堂学生角色的确定，树立学习目标。师生之间的协作对于促进小组学习很重要。因此，在小学英语教学中，教师应充分意识到自己在小组学习中的起到的作用。在小组教学中，教师不仅是学生领袖，而且还是学生学习的组织者。因此，教师应把学生的学习放在首位，把主动权交在学生手里。

在师生之间建立良好的关系可以提高英语水平，交流与互动是团队支持的基础和需求。教师应帮助学生知道小组合作的重要性，积极交流，支持课堂，以便继续学习并让学生感到快乐。只有这样，小组合作才能顺利发展。

3.结语

本文对组合作的教学意义进行了分析，从选准教师的角色，精心设计小组、应用多种评价方法，提高学习效率以及对课堂学生角色的确定，树立学习目标等方面对小组合作学习在英语课堂教学模式进行了分析。正确使用小组学习模式可以帮助学生有效学习，提高学习的学习效率。而且还可以培养团队意识和团队合作精神，把小组合作学习融入学校和社区，肯定也会影响人们的生活，调动人们对生活的积极性。在小学英语教学中，重要的是要融入学生的个性和班级本能，以发展支持学生学习和发展的教学技能，尤其是他们通过合作学习来学习语言的动力。同时，它有助于培养独立思考能力以及学生的协作能力，使学生能够积极参与课堂教学，改善英语学习并制定和实施教育目标。