农村初中英语听说课堂高效教学模式研究

2020-11-24张雪梅

读与写 2020年28期

张雪梅

(福建省福州市闽清县第三中学福建闽清 350800)

在农村，学生的教育并没有引起家长高度的重视，同时对于他们的家庭教育也不足，思想引导方面也不是很充分，导致一部分学生对英语没有兴趣。所以，现阶段的农村英语教学要以提升他们的兴趣为出发点，老师和学生之前要建立和谐融洽的关系，和学生多互动交流，在和学生持续交流的过程中，用老师的所作所为去感染每一个学生，以这样不厌烦的心理让他们主动进行学习。如果老师和学生在英语课堂上以这样的方式配合，那么高效课堂教学也就随之产生。

1.当前农村英语教学所面临的问题

由于农村地区经济条件与城市对比有着很大的差异，导致农村地区的学校教育、家庭教育还有学生的思想都会存在很多问题。首先从学校教育来看，初中英语老师对素质教育认识不足，仍然采取“填鸭式”的教学方式，初中时期的英语课堂非常枯燥，所以很难调动学生学习英语的积极性，也不利于构建初中英语听说课堂。其次从家庭教育的角度来看，大部分农村，家长对于孩子的学习不够重视，认为学生只要会认识汉字、会一些基本的基础知识就可以了，也有一些农村家长会外出去打工挣钱贴补家用，导致农村地区的孩子眼中缺乏家庭教育，他们的学习积极性通常都不高；最后从学生的角度来看，因为农村地区留守孩子比较多，所以大多数的学生对学习都不感兴趣，他们更希望初中毕业以后就进入社会工作，来改善家里的经济条件，因此在这样的思想观念下，学生在英语课堂上的学习效果并不理想[1]。

2.打造农村英语教学中高效教学模式的策略

2.1 转变教学理念。首先，英语老师要调整不合理的教学理念，以科学化的教育理念进行指导英语教学，并消除原先的功利心，把教学的目光放得更加长远些，所以不仅仅要关注学生的考试成绩，还要以实用性为切入点，进而使英语教学的过程更加具有趣味性。老师还可以在完备的教学资源下，使得英语学习的环境氛围更加的轻松愉悦。对于刚步入初一的学生来说，老师可以为他们提供一个英语过渡的过程，使得学生可以使用小学学习的英语基础知识来应对初一的英语学习。例如，在教学七年级上册英语Unit1“What’s this in English？”时，老师就可以选择一些简单的句式以及句型对英语进行介绍，使得学生对英语课程还有听说等方面都有一个大概的印象，因为初一的学生对英语还有许多不明白的地方，对于一些复杂的句式难以正确理解，所以老师就可以借助多媒体设备，给学生播放一些和英语有关的图片以及视频[2]。

2.2 设置直观情境，激发听说兴趣。学生学习能力的发展来自于高效的课堂学习，而以往的教学方式学生只能被动的接受知识，并不利于他们高效的学习，同时也不能很好的培养他们的英语听说能力。所以，老师要避免这种现象出现，应该根据学生的特点还有实际学习的需求，在教学英语的过程当中，为他们设置直观的以及丰富的情境，有效调动他们听说学习兴趣。比如，老师在讲授“When is your birthday？”这一节时，要想吸引学生的注意力，就要让他们积极投入到“听”与“说”实践训练中，同时还要为他们展示不同视频的情境。一方面，老师借助多媒体工具给学生播放很多部电视剧里面截取到的以生日为主题不同的短视频。通过让他们观看视频，再进行模仿视频里面的主人公，让学生对“When is your birthday?”以及“My birthday is in June。”一些句型进行反复练习。另外老师还可以选出生日在这个月的几位同学，让学生以互相问答的形式练习口语，其他的学生要认真聆听，检查问答的学生说的是不是正确的。设置直观的教学情境，让他们随着自己的兴趣，有效练习听说训练。

2.3 利用多媒体，激发学生听说训练兴趣。老师在进行英语听说课堂教学的时候，可以利用多媒体的方式把学生的兴趣有效激发出来，老师通过运用这一教学方法，可以在短视频以及电影中很好的体验说的有趣性。比如在教学“Do you like bananas？”这一节课时，老师在实际教学的时候就可以利用多媒体给学生播放相关的食物图片，图片上有pears、meat、eggs、apple、bread等。学生通过观看这些图片，就可以有效加深对英语单词的记忆。借助多媒体进行教学，不仅可以为他们营造生动以及有趣的英语课堂，还可以在不同的课件里面掌握英语知识，有效增强学生的听说能力。除此之外，老师在教学的过程中应该和教材的内容相互结合，把和教材内容有关的一些视频给学生播放，让他们对课文内容理解的更加透彻。例如，在给他们讲授西方的节日时，老师就可以给他们播放过圣诞节的相关视频，通过让他们观看两个不一样的视频，从而进一步加深对西方节日文化的了解。

2.4 优化教学资源。首先，要加大对农村地区英语教学设备的投资力度，并完善相关的硬件设施，在学校配备多媒体设备、网络备课室以及电子黑板。在英语课堂上有了这些教学的手段，就可以创设出更加逼真的情境，然后再配合声音、图像以及动作的画面，既可以刺激他们的多种感官，还可以吸引他们的注意力，从而让学生积极主动的参与到其中，有效提升他们学习的效果。其次，还应该均衡农村地区英语老师的数量，增加一些年轻的英语老师，不断壮大英语教师团队。相关的教育部门也要完善农村老师的分配以及选调制度，逐渐稳定农村老师的队伍，确保可以正常的教学。最后，还应该增加老师学习的机会，学校多鼓励老师去参加“国培”，以及各类的英语课程培训，不断提升自己的专业能力和专业素养。在学校里面也要积极开展老师带徒弟、以及读书等很多研讨活动，不断的丰富英语老师的人文素养以及专业知识，并努力营造英语教研的氛围，制定老师未来的专业发展规划，从而更好地促进英语专业的发展，英语老师的专业素质提升了，在实际教学时才会得心应手，更加富有感染力，从而营造出高效的英语课堂[3]。

2.5 做好英语课前的导入工作。农村地区的初中生，他们对英语的兴趣普遍都比较低，英语老师在制订科学合理的英语教学目标时，还需要做好课前导入工作，激发学生学习英语的积极性和兴趣，进而提高农村地区初中英语教学的有效性。一般来说，在课前导入时，英语老师就要提前对学生有一个认识和理解，明确学生喜欢以及感兴趣的内容，同时引导他们主动参与到英语课堂的学习；另外还要注重导入的内容与教材的内容之间的关系，确保课前导入的内容与课堂教学可以有效衔接。

比如，在教学初二下册英语Unit5，老师可以在上课前导入学生现实生活学习中所存在的问题，激发他们参与英语课堂的积极性，然后再引入“为什么你不和你的父母谈一谈”等相关的教学内容。例如，某农村学校A同学很喜欢学习，然而因为家庭条件不允许，他的父母希望他毕业以后就参加工作。英语老师可以以这个问题展开教学，教导他们要珍惜课堂上的学习时间，在课后时间和学生的父母多多沟通，从而为A学生提供了更多学习的机会，使得A学生在英语课堂上的表现也有了较大的提升。

2.6 分析学生的需求。在课堂上进行听记和复述，不仅有利于语言知识的吸收、输入以及输出，还能够积累更多的语言知识。语言能力是初中英语课程重要的基础要素，同时语言能力的提升又包括学习能力、文化意识以及思维品质的提升。一方面，老师要为初中英语课堂设置合理的情境。比如在教学八年级上册第三单元“Computer facts”时，老师就可以提前提出问题：“同学们你们玩电脑游戏吗？电脑比你聪明吗？为什么？为什么不呢？”老师引导每一个学生都发表自己的看法。另外，英语老师还要播放课文的录音，让他们补充一些关键的信息，之后再让同学之间一起分享，然后交流自己所记的信息。老师再一次播放课文的录音，并引导他们要关注课文的结构，之后再请一位学生结合思维导图来复述，复述的时候还要注意使用PPT中所提示的结构。此外，老师还应该要求学生跟读课文录音，认真关注之前听力的时候没有听到的信息，然后让他们在小组内讨论。比如，在学习八年级上册英语第六单元Head to head这部分内容时，老师就可以要求学生分组讨论，对于持不同观点的同学要进行辩论。此外，听记以及复述的方式非常多，比如语篇挖空式的听记、听写式的听记以及没有文字提示的听记等。老师可以为学生继续播放听力资料，并引导他们完成思维导图。除此之外，教师还应该要求他们跟读课文的录音，时刻关注之前听的过程当中没有获取到的信息，从而巩固了所学的知识。